人教版一年级语文上册第八单元大单元教学设计 .docx

人教版一年级语文上册第八单元大单元教学设计

教材分析

本单元由《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《口语交际：小兔运南瓜》和语文园地八组成。《雪地里的小画家》用诗歌的形式，描写了雪后孩子们看到的美丽的动物的脚印，教学本课目的是培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。《乌鸦喝水》用生动的寓言故事使学生懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。《小蜗牛》通过小蜗牛和母亲的对话让学生进一步了解四季不同的景色，使学生受到热爱大自然的道理。语文园地八采取活泼多样的形式，培养学生在不同环境下的识字能力，引导学生积累、运用语言，拓展运用语文基础知识，并把语文学习和生活紧密结合，激励学生进行语文实践活动，培养语文实践能力和创新精神。

12雪地里的小画家

学习目标

1.学会11个生字，1个多音字，认识3个新偏旁。2.会写五个汉字，一种笔画横折弯钩。

3.读懂每句话，能正确、流利、有感情地背诵课文。

4.在理解内容的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

5.通过学习，感受大自然的美，培养对动物的喜爱之情。

教学教、难点

1.识字、写字。

2.理解语句意思，读懂课文内容。3.朗读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，冬天里大家最盼望的事情是什么?下雪了，你会怎样玩呢?

2.今天我们要学的课文中雪地里来了一群小画家。

3.我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是谁?都画了些什么画。

二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音

1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)

2.出示生字卡片，读准字音，相机指导认识三种偏旁。

3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)

4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)

三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容

1.读第1句，问：小动物们看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)

2.读第2句。自由练读，指名读。

(1)这句话讲在什么地方?来了谁?

(2)“雪地”与上句有什么关系?(接着上句写下雪时的事情。)

(3)“一群”是多少?区别“一群”与“一个”数量上的差异。

(4)这一群小画家来雪地里干什么?

3.读第3、4句话。自由练读，指名读。

(1)谁在雪地上画画?

(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)教师相机板书

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

(3)说说小画家画的画是什么?(脚印)

(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗的爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)

(5)试着用因为……所以……说话加深理解。(因为小鸡在雪地上走过留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……)

4.读第5句话。(自己练读后指名读)

(1)你们平常画画时要用什么?

(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)

(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪后，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪

地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名回答)

5.读第6、7两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

四、指导朗读

师述：你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后，指名读，找2～3人)

五、游戏巩固

1.做小画家戴上头饰，拿着不同的“脚印”图画，演一演。同时配上音乐朗诵。

2.对号入座，帮画家们把作品贴在对应的动物图片后面。

第二课时

一、复习内容，指导背诵

1.齐读全文后提问：这篇课文讲的是谁在雪地上画画?它们都画了什么?青蛙为什么没有参加?

2.课文共几句话?每句的意思是什么?(说完句子意思后，就指导背这句话。逐句逐句地背，减少背诵的难度。)

3.引读，引导背诵。

二、识记字形，指导写字

1.出示生字后认读字音，并口头组词。

2.分析字形结构，说说每个字在田字格中的位置