原创力文档- 1、本文档共7页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
初中物理中探究式教学新亮点
随着时代的进步，科技的发展，社会需要更多的高素
质的人才。而作为人才的培育者——教师，责任更是责无
旁贷。今天的教育，不仅仅是培养知识型人才，更重要的
是培养这些人才的能力与思想。百年大计，教育为本。作
为初中教师的我们，更是学生是否能成才的关键。
为此，我们必须更新教学观念，改变以往过于强调接
受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参
与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能
力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交
流与合作的能力。而要实现这一目标，教师必须做一个有
心人，要做教育教学的研究者与实践者。经过几年的实
践，笔者在教学中积极探索实践，发现探究式教学在物理
教学中能起到至关重要的作用。主要在以下几个亮点：
一、创设情境，激发探究
1.运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲
望，提高学生的兴趣。
生活走向物理，物理走向社会。心理学表明，人对理
解自己周围的世界有较高的需求。对于学生，在日常生活
中已经积累了许多经验，但是对背后的道理并不知晓，即
处于“知其然，不知其所以然”的境地。依据学生的心理状
态，顺着学生的认知规律，在初二物理引言的教学中，我
创设了如下情境：首先通过开教室的门，引入这门不是普
通的门，它是物理学的力学之门，我们大家将从这走进物
理知识的王国，去探求物理知识的奥秘。紧接着再引入
第1页共7页
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
2004雅典奥运会上中国健儿拼搏夺冠的情景，分析其中的
物理知识，射击——三点一线与光学有关；举重、游泳等
与力学有关；及时运用奥运健儿乒乓球队员的自信，自己
战胜自己，最后达到我能的境界，在讲物理是有用的时
候，引入乌鸦喝水、司马光砸缸的故事等。
正是这些情境的安排，调动了学生的积极性，并及时
鼓励了学生，激发了他们的探究意识。再如，在学习“阿基
米德实验”以前首先通过多媒体先介绍“曹冲称象”这一有趣
的史实，并根据“曹冲称象”揭示船的吃水深度→排水量→船
与石头的重量关系之间的特定联系，它在学生的视觉中形
成了一个富有传奇色彩的、生动活泼的历史见证物，再演
示阿基米德定律实验，这样就增强了学生对物理教学的探
索欲望。
2.通过实验、实验问题，创设手脑并用的活动情境，激
发学生的求知欲望、提高学生的探究能力。
物理是一门实验学科。通过创设一些奇特、新颖、有
趣的实验引入教学，会使教学有意想不到的收获。实验心
理学认为，创设实验情境与实验教学效果具有密切的相关
性，其本质在于视觉形象与特定意义的结合；从而有效地
引起学生的视觉追求，思维激活，记忆强化。物理实验的
事实表明只有当学生被教师设计的实验情境所感染，或者
思维进入预定情境之中时
文档评论（0）