2025年小学数学教学研究形考任务答案.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

小学数学教学研究形考任务答案

影响小学数学课程目标的基本因素

社会发展因素的影响

小学数学课程目标的制定必须考虑社会发展对学生未来数

学素养的需求，这是学校教育的功能决定的。同时，课程目标

的确定也应当体现促进社会发展的作用，使学生通过学校课程

的研究更好地理解社会、认识社会、解决社会问题。科学技术

的迅速发展，特别是信息时代的到来，需要人们具备更高的数

学素养，如如何面对天气预报中的“降水概率”；市场经济需要

人们掌握更多与经济活动有关的比和比例；生活中需要越来越

多的数学语言，如分数、小数等。

数学科学发展的影响

不能按照传统的数学内容体系来安排中小学数学内容。数

学教育现代化的一个突出标志就是课程目标与教学内容的现代

化。新的应用数学方法的产生，如计算机，带有新特点的独立

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

的应用数学的形式，如信息论，这些发展使人们对数学产生了

新的认识，它不再是绝对真理，也具有可误性。

儿童发展因素的影响

数学研究应该是儿童自己的实践活动，要让数学研究与儿

童自己的生活充分融合起来，将研究纳入他们的生活中，再让

他们寻找、发现、探究、认识和掌握数学。儿童的数学研究的

组织，即数学研究活动存在于儿童与外部世界的沟通与交流的

过程中。数学研究应当成为让学生亲身体验数学问题解决的一

种活动，让学生通过自己去观察、发现和简单地证明。数学研

究应该促进儿童的发展，包括学生思维水平的发展、学生交流

能力、数学情感和数学推理能力的培养。满足、促进儿童的发

展是数学课程的首要目标，掌握有用数学，研究感兴趣。

案例分析：现实数学观与生活数学观

小学数学研究应该是儿童自己的实践活动，要让数学研究

与儿童自己的生活充分融合起来，将研究纳入他们的生活中，

再让他们寻找、发现、探究、认识和掌握数学。儿童从自己的

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

生活实践开始认识数学。教师可以设计实际的生活化情境，让

学生从已有的经验出发，观察、辨析并实验、操作，使数学概

念的形成过程变为在问题情境的尝试操作下的思考和分析过程。

这种融生活化策略和操作性策略为一体的教学设计，充分考虑

了儿童数学研究的特点，体现了现实数学观和生活数学观。但

是，数学概念的研究和表示数学概念的语言研究上有所不同。

平均数”作为数学概念，是对一组数的集中和离散程度的

本质认识。然而，仅仅掌握单个词汇并不足以理解概念。在研

究“平均数”的过程中，仅仅采用“常规方法”是不够的，需要在

生活化情境中进行设计，以帮助学生将问题与得知识建立联系

并理解真实情境问题的意义。

小学生数学研究的实质是利用自己与世界相互作用的独特

经验去建构有关数学学科知识和技能的过程。小学儿童的生活

经验是他们数学研究的重要基础。在研究过程中，学生从现实

出发，经过思考达到“数学化”。在这一过程中，“数学现实”是

十分重要的。因此，应该通过真实的问题情景，让孩子产生运

用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，在探索中发现数学

和研究数学。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

数学研究的最终目的是让学生能够运用所学的知识去解决

问题。因此，教师应该及时提供把课堂上所学知识应用到实践

中去的