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初中化学教学中融合劳动教育的策略探究

摘要：劳动教育在青少年的全面素质培养中扮演着至关重要的角色。它不仅有助于学生塑造健全的生活观和社会观，而且能够培育学生坚韧不拔和持之以恒的精神。在初中化學教学中融入劳动教育，对于提升学生的综合素质具有显著效果。通过深入分析初中化学与劳动教育融合的必要性，梳理教材中的劳动教育资源，提出创新的融合策略，以期为初中化学教学提供有效的劳动教育路径。

关键词：初中化学；劳动教育；融合教学

劳动作为人类社会发展的驱动力，不仅锻炼了人们的体魄，丰富了知识储备，还对社会的快速进步起到了不可或缺的作用。对于成长中的青少年而言，劳动教育不仅能够培养他们吃苦耐劳的精神，还能够融入初中化学教学中并发挥推动作用，促进教学方法的创新和学生素质的全面提升。初中化学是一门基础课程，也是一门以实验为基础的学科，它和日常的生活生产实践息息相关，将初中化学教学中融入劳动，符合该门课程的特征[1]。

一、初中化学教学与劳动教育融合的意义

青少年时期是个人形成价值观和世界观的关键阶段。在这一时期，劳动教育不仅能够促进学生的身心健康和思维模式的形成，还能够引导他们朝着积极的方向发展。当前的教育体系强调德智体美劳的全面培养，其中劳动教育占据了重要的位置。将劳动教育与初中化学教学相结合，不仅能够激发学生对化学的兴趣，还能够让他们在实践中锻炼能力，体验劳动的乐趣和价值。

（一）学科知识与实践能力的结合

融合劳动教育可以让学生在实际操作中学习化学理论，提升对化学学科的浓厚兴趣。这种教育方式能够让学生在实践中发现问题、解决问题，最终在化学学习的道路上取得更加扎实的进步。

（二）教学模式的创新与学生主体性的培养

将劳动教育融入化学教学，能够打破传统的以教师为中心的教学模式，激发学生的学习热情，同时也为教师提供了新的教学视角和方法，促进教学方式的创新。这种融合还能够促使学生主动参与化学活动，有利于对学生综合素质的培养。

（三）实践能力与综合素质的提升

劳动教育融入化学教学，能够让学生在实践中锻炼能力，体验劳动的乐趣和价值。同时，这也有助于学生的全面发展，培养学生的实践能力、创新意识和对科学劳动的尊重，为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。

二、初中化学教材中可用于劳动教育的素材分析

通过对教材的细致分析可以发现，教材中蕴含着丰富的劳动教育资源。这些资源不仅涵盖了实验操作，还包括了化学史的探索、生产过程的介绍以及生活中的化学现象。以人教版九年级化学教材为例，将劳动教育素材分为化学史类、生活类、生产类及实验类四类[2]。

（一）化学史类

化学史类素材是初中化学教材中非常重要的部分，在第一章《化学世界的门户》中，记录了化学的发展历程和科学家们的劳动成果。通过学习化学史，学生可以了解化学知识的产生、发展和应用过程，同时也可以感受到科学家们的探索精神和劳动精神。

在化学史教育中，教师可以引导学生思考化学知识背后的劳动过程，让学生了解到每一个科学发现和理论都离不开科学家们的辛勤劳动和持续探索。此外，教师还可以介绍一些杰出的科学家的事迹，让学生了解到他们是如何通过劳动和探索获得成就的，从而培养学生的劳动精神和科学精神。

（二）生活类

生活类素材是初中化学教材中非常贴近学生生活的内容，在第二章《生活中的化学》中，通过介绍日常生活中的化学物质和化学现象，让学生更加了解化学在日常劳动中的应用，进而感受到化学与生活的紧密相连。

在生活类教育中，教师还可以引导学生透过生活中的化学现象，探寻化学现象背后的本质。发现物质性质和用途之间的内在关系，即性质决定用途。反之，用途反映性质。在生活劳动中发现规律、揭示规律，进而提升劳动技能，提高劳动效率，丰富劳动体验。

（三）生产类

生产类素材是初中化学教材中介绍化学在工业生产中的应用的内容。在第六章《化学与工业》中，通过学习生产类素材，学生可以了解到化学原理在生产过程中的作用，以及工业生产中的劳动过程。

在生产类教育中，教师可以引导学生思考工业生产中的化学原理和劳动过程，让学生了解到工业生产中的很多环节都离不开化学劳动和劳动者的辛勤付出。此外，教师还可以通过介绍一些与化学相关的职业和工作内容，让学生了解到化学在工业生产中的重要性。

（四）实验类

实验类素材是初中化学教材中非常重要的部分，在第三章《化学反应》中，通过化学实验，让学生亲身体验动手操作，观察、记录、分析实验现象，得出实验结论的全过程，让学生更加深入地了解化学知识，掌握实验技能，体验实践出真知的道理。

在实验类教育中，教师可以引导学生思考实验操作中的劳动过程，让学生了解到每一个实验都需要经过反复的实验和探索才能够获得成功。此外，教师还可以通过让学生参与到实验前的准备工作和实验后的清理工作，让学生亲身体验到实验的完整性和团队合作的重要性。同时，教师还可以通过实验培养学生的实验技