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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

·2025版义务教育语文课程标准》解读三“课程基本

理念”解读

·2025版义务教育语文课程标准》解读三

课程基本理念：

（一）全面提高语文学生的语文素养

（二）正确把握语文教育的特点

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

【解读】

在新课程中，教育理念成为一个时髦的词语，被人们广泛地引用，那么究竟何

为理念呢？我想它应该包含两个方面的含义：首先是指观念和思想；其次，它还是

一种信念，一种追求，一种精神。《2023版义务教育语文课程标准》中关于课程

基本理念定义了四个方面：（一）全面提高语文学生的语文素养；（二）正确把握

语文教育的特点；（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）努力建设

开放而有活力的语文课程。这四个方面既包括了怎样教、怎样学、学什么，又包括

了语文教育的理想和追求，包括了语文教育的基本信念：全面提高学生的语文素养，

为学生一生的发展奠定基础。它实际上是实施语文教育的“总纲领”。

（一）全面提高语文学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素

养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，

培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有

适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运

用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展，

使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

【解读】

课程标准中采用语文素养“”这一名称，作为语文课程的核心概念，这是语文课

程目标与内容的调整和整合的结果与需要，体现了语文课程对工具性与人文性统一

的价值追求。语文素养“”是人的整体素质在语文方面的体现，既包含了在阅读理解

能力和表达交流能力方面的要求，也包含了对人心理素质和人文修养的要求。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

全面提高学生的语文素养，有两层意思：一是提高全体学生的语文素养，二是

学生的语文素养要全面提高。义务教育阶段的语文课程标准，是面向全体学生的。

这个标准，是全体受教育者通过九年义务教育能够达到的阶段目标。因此，它具有

基础性，是最基本的要求。

正确运用祖国语言文字“”，这一点极为重要，它是对听、说、读、写综合能力的

总的描述，是在运用层面上对语文“工具性”内涵的准确概括，是我们语文教学的重

要目标，也是学生终身学习和发展的需要。

语言积累“”和语感能力“”是语文素养中的重要内容。积累是否丰富，是决定一个

人语文水平高低的重要因素之一、语文学习中需要积累的内容很丰富，包括字、词、

句、篇等语言材料，语言运用素材和案例，语文知识，精彩的语句及其所表达的思

想观念等。叶圣陶先生说：语言文字的“训练，最要紧的是训练语感。多读作品、

多训练语感，必将渐能驾驭文字。”吕叔湘先生也曾主张：语文教学的“首要任务是

培养学生各方面的语感。”《语文课程标准》高度重视对学生语感的培养，这也体

现了对语文学习本质规律的尊重。

培“育学生热爱祖国语文的思想感情”，提高学生的“品德修养和审美情趣”，是人

文方面的内容，这些目标应在理解和运用祖国语言文字中，在听、说、读