2025年甘肃省中考语文二轮复习-《记叙文阅读》课件.pptxVIP

记叙文阅读;记叙文类型;类型;（二）叙事散文六要素;类型二小说;小说三要素;小说三要素;小说三要素;类型三寓言;文体知识类;答题思路：

①关键句“线”：注意开头句、结尾句、议论句、抒情句、中心句。

②反复出“线”：注意文中反复出现的事物、词语和句子。（物线、事线）

③标题看“线”：很多文章标题会揭示线索或包含线索的因素。

④以情导“线”：注意文中表达作者思想感情变化的词句。

⑤文体隐“线”：叙事散文常以中心人物或事件的发展变化为线索，游记散文常以

游踪为线索，抒情散文常以情感为线索。

线索的作用：①本文以……为线索，中间串写了……几件事，贯穿了全文的脉

络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次分明。②明线

是……，写了……内容；暗线是……,写了……内容。这样双线并行，相辅相成，

具有深化主题的作用。;考点二记叙顺序;作用：①交代了……内容（概括插叙片段的内容）；②解释了……的原因；③对

主要情节起补充、衬托作用；④推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔；⑤突

出人物性格（形象）；⑥突出文章主旨；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧

使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

4.补叙

特点：叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。（发生→发展→结局→补

充叙述）

作用：①对原有情节起补充交代的作用；②丰富叙述内容，使情节结构完整；

③使行文跌宕起伏，出人意料；④使人物形象更丰满；⑤突出中心。

（插叙和补叙的区别：插叙插入的是基本事件之外的相关内容，去掉后不影响事

件本身的完整性；补叙补充的是基本事件发展之中的有机环节，去掉后会影响事

件本身的完整性。插叙只能在篇中，不能在篇末；补叙可以在篇中，也可以在篇

末。）;考点三记叙人称及叙事视角（重要考点）;2.叙述视角及作用

（1）全知视角

特点及作用：一般用第三人称叙述，能直接地展现作品的人物、故事、场景，不

受时间和空间的限制；多角度描述，客观冷静。

代表篇目：《变色龙》《范进中举》《智取生辰纲》《三顾茅庐》;（2）儿童视角（特殊视角??

特点：天真单纯，真实再现，同成人视角对比鲜明。

代表篇目：《从百草园到三味书屋》《社戏》《我的叔叔于勒》

（3）有限视角

特点：从作品中某个人物出发来叙述故事，一般用第一人称。

作用：给人一种亲历的感觉，亲切、自然、真实；能最大限度调动读者的积极

性，增强读者的代入感。

代表篇目：《植树的牧羊人》《社戏》《故乡》《孔乙己》;考点四修辞手法;3.夸张

作用：突出……特征；引发联想，给人留下鲜明的印象；烘托气氛，增强感染

力。

答题模板：运用夸张的修辞手法，突出（强调）了事物……的特征，抒发了……

的情感。

4.排比

作用：句式整齐，条理清晰；节奏感强，增强了语言气势；便于抒情或说理，感

情更浓烈。

答题模板：运用排比的修辞手法，节奏感强，抒发了……的强烈感情，气势磅

礴。;5.反复

作用：多次强调，给人留下深刻印象；反复咏叹，抒情强烈；使句式整齐，增强

节奏感。

答题模板：运用反复的修辞手法，强调了……的内容（主旨/心情）。

6.对偶

作用：句式整齐美观，富有音律美；节奏感强，便于记忆和传诵。

答题模板：运用对偶的修辞手法，抒发了……的情感，句式整齐，读来朗朗上

口。;7.设问

作用：自问自答，引人注意，引发思考。

答题模板：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点

（感情）。

8.反问

作用：加强语气，引发读者思考，增强气势，感情色彩更鲜明。

答题模板：运用反问的修辞手法，加强语气，强烈地表达了……的情感。

9.引用

作用：增加作品的真实性、可信度、说服力；增强文章的文学性，使文章语言含

蓄典雅。

答题模板：运用引用的修辞手法，引用……印证自己的观点，增强了文章的说服

力和文学性，语言含蓄典雅。;考点五表现手法（重要考点）;2.衬托

特点：为突出主要人物或事物的特征，用类似的人物或事物（正衬），或反面

的、有差别的人物或事物（反衬）作陪衬。

作用：突出表现主要人物的性格或事物的特点等，形成强烈的反差，增强文章的

表现力。

示例：《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生毫无民族偏

见的品质。;3.烘托

特点：从侧面着意描写，不说本意，只说与此相关的其他事物，以达到突出本意

的目的。

作用：营造氛围，表现人物心情，突出主题。

示例：《孤独之旅》中大量的环境描写起到了很好的烘托人物心情的作用。;4.伏笔

特点：对将要出现的人或事件预先作出提示或暗示，貌似“闲笔”，且是“隐性”

的，通常只是一两笔，点到为止。

作用：使内容前后照应，情节发展更加合理。

示例：《猫》中,写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼

好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人捉走的命运；写第三