4 《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教材分析

《修辞立其诚》与《怜悯是人的天性》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册中的重要篇目。这两篇文章分别从修辞手法和人文关怀的角度，引导学生理解和感悟语言的魅力与情感的力量。课程旨在培养学生的审美鉴赏能力和人文素养，提高学生的语言表达与思辨能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和写作技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》，使学生能够理解并运用修辞手法，增强语言的表现力，同时在写作中融入人文关怀，提升表达效果。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的深入分析，学会从不同角度审视问题，形成独立思考和判断的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解修辞与人文关怀在文化传承中的重要作用，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品审美价值的认识，培养他们发现美、感受美、创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生对人文关怀的概念有初步的认识，能够理解文章的基本情感表达。

-学生具备一定的阅读理解能力和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品充满好奇心，愿意探索文本背后的深层含义。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够参与课堂讨论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对修辞手法的深入理解和运用可能存在难度，需要反复练习和指导。

-部分学生可能对人文关怀的理解较为表面，需要通过实例引导其深入感悟。

-阅读理解能力的差异可能导致学生在理解文本时遇到障碍，需要针对性的辅导和训练。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解修辞手法的概念和运用，以及人文关怀的内涵，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文本中的修辞效果和人文关怀的体现，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析经典文本案例，让学生在实践中学习修辞手法的运用和人文关怀的表达。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示修辞手法和文本分析，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，让学生在课堂上即时反馈学习效果，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加学生的知识储备和视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示生活中的实例，如广告语、电影台词中的修辞手法，引发学生对修辞的兴趣。

-提问学生：“你们在哪里见过修辞手法？它们给你留下了什么印象？”

-简要介绍本节课将要学习的修辞手法和人文关怀的相关内容。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《修辞立其诚》中的修辞手法，如对比、排比等，并举例说明其效果。

-分析《怜悯是人的天性》中的人文关怀，探讨作者如何通过文字表达对人的关怀和理解。

-结合具体文本，引导学生感受修辞手法和人文关怀在文学作品中的重要作用。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生尝试在小组内运用本节课学习的修辞手法创作一段文本。

-每个小组选代表分享创作成果，其他小组成员进行评价和讨论。

-教师点评学生的创作，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调修辞手法和人文关怀在文学创作中的重要性。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力。

-提醒学生课后复习巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇作文，要求学生运用本节课学习的修辞手法和人文关怀，创作一篇短文。

-要求学生在作文中体现对修辞手法的理解和运用，以及对人文关怀的深入思考。

-确定作文提交的时间，并提醒学生按时完成作业。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古文观止》中的经典篇章，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，让学生感受古代修辞的魅力。

-现当代文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、巴金的《家》等，分析其中的修辞手法和人文关怀。

-诗歌作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，探讨诗歌中的修辞技巧和情感表达。

-《修辞学发凡》（陈望道著），让学生更深入地了解修辞学的理论和实践。

-《文学鉴赏》（朱光潜著），帮助学生提升文学鉴赏能力和审美水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一部文学作品，分析其中的修辞手法和人文关怀，写一篇鉴赏性的短文。

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