6.2 测量：用弹簧测力计测量力-教案八年级物理全一册沪科版2024.docxVIP

6.2测量：用弹簧测力计测量力（教学设计）

【学业要求】

1.物理观念：

（1）能认识弹力及其产生的条件。

（2）知道不同类别的弹簧测力计，会正确使用弹簧测力计测量力。

（3）能完成“用弹簧测力计测量力”的实验，能完成实验报告。

（4）了解弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。

2.科学思维：

（1）通过观察和分析生活中的弹力现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

（2）通过实验探究弹力的产生条件和性质，培养学生的实验设计能力和数据分析能力。

3.科学探究：

（1）能够设计简单的实验方案，探究弹力的产生条件和性质。

（2）能够使用弹簧测力计测量力的大小，掌握其使用方法。

4.科学态度与责任：

（1）激发学生对物理学的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心。

（2）培养学生的实验安全意识和环保意识，养成良好的实验习惯。。

【重点难点】

学习重点：会正确使用弹簧测力计测量力。

学习难点：认识弹力及其产生的条件。

【器材准备】

1.弹簧、弹簧测力计钩码、握力计等。

2.相关的视频、挂图、课件等。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

1.北京时间8月9日晚，在巴黎奥运会跳水女子三米跳板决赛中，我国选手陈艺文发挥出色，以376.00分的成绩获得跳水女子三米跳板冠军，至此，中国队在奥运会女子3米板跳水项目上，实现了10连冠！

那么，运动员向上跳起时，为什么要用力向下压跳板？

2.拉拉弹簧、捏捏气球，你会发现若要把弹簧拉得更长、把气球捏得更扁，需要的力会更大。那么，是否可利用物体形状改变的程度来测量力的大小？

本节我们学习与弹力相关的内容。

二、自主学习：

助学释疑一弹力

1.弹性形变和范性形变：

（1）形变：

物理学中将物体受到外力而发生的形状变化称为形变。形变包括弹性形变和范性形变。

（2）弹性形变：

①弹性形变：若撤去外力，物体能自动恢复原状，则称这种形变为弹性形变。

②弹性限度：物体受的力超出一定范围，物体就不能恢复原状，这个范围就称为弹性限度。

（3）范性形变：

若撤去外力，物体不能自动恢复原状，这种形变则称为范性形变。也叫塑性形变。

2.弹力：

（1）定义：因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

（2）现象分析：

①如图6-17所示，运动员向下压跳板，跳板受压后变弯，发生形变。同时，由于力的作用是相互的，变弯的跳板也在向上推运动员。

②在图6-6中，当用手压（或拉）弹簧时，弹簧受力发生弹性形变；同样，由于力的作用是相互的，弹簧对手也产生一个推（或拉）的力。这说明，物体发生弹性形变后会产生力。

（3）产生条件：

A.物体相互接触。

B.相互挤压或拉伸（发生弹性形变）。

（4）产生原因：施力物体发生弹性形变而产生的；如脚对地面的压力属于弹力，它是由于脚（或鞋）发生弹性形变造成的。

（5）弹力方向：

与作用在物体上，使物体产生弹性形变力的方向相反。

（6）大小：

在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。

（7）常见弹力：

压力、支持力、拉力、推力等。

助学释疑二认识弹簧测力计

1.认识弹簧测力计：

（1）作用：弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。

（2）构造：如图所示，弹簧测力计主要是由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。

（3）测力原理：在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。因此，弹簧的伸长量能反映弹力的大小。

（4）其他测力计：为了满足测力的不同需要，人们还制造了其他形式的测力计，如握力计和拉

力计。

2.会用弹簧测力计：

（1）“看”：在使用弹簧测力计前，应观察量程和分度值；应注意所测力不能超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计。

（2）“调”：要检查指针与零刻度线是否对齐，若没有对齐，要调节至对齐（校零）。

（3）“一线”：测量时，要使测力计内弹簧的轴线跟所测的力在一条直线上，弹簧不能靠在刻度盘上。

（4）“读”：读数时，视线和刻度板垂直。

如图：弹簧测力计量程为N，分度值为，示数为N。

助学释疑三实验：用弹簧测力计测力

下面，我们通过实验来练习怎样使用弹簧测力计测量力的大小。

实验目的：

1.了解弹簧测力计的构造，学会使用弹簧测力计。

2.用弹簧测力计测量力的大小。

实验器材：

弹簧测力计、钩码。

实验步骤：

1.观察弹簧测力计，明确其量程及分度值。

2.检查弹簧测力计指针与零刻度线是否对齐。若没有对齐，把指针调节到零刻度线上。

3.将钩码悬挂于弹簧测力计挂钩上（图6-20），读出钩码对弹簧测力计的拉力F，将测量结果记录在

自己设计的表格中。重复实验。

记录表格：

实验结论：写出你的测量结果（取平均值，减小误差）。

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