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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
课题新人教版第十一章11.2全等三角形的判定（第一课时）
作者及工作单
吕永光
位
教材分析
全等三角形是最简单的多边形图形，是学习其它多边形的基础。学
生掌握好全等三角形的内容，并且能灵活运用它们，对学好四边形、圆等
内容非常有帮助。
学生已学过线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识，前面
又学习了全等三角形的概念和性质，让学生经历三角形全等条件的探索过
程，突出体现了新教材的设计思想。本节课，要使学生以“边边边”条件
为例，理解什么是三角形的判定，怎样判定。在掌握了“边边边”条件的
基础上，使学生学会怎样运用“边边边”条件进行推理论证，怎样正确地
表达推理论证过程。“边边边”条件掌握好了，再学习其他条件就不困难
了。
学情分析
初二学生在初一基础上有了一定的分析能力、归纳能力和进行简单说
理的能力。教师联系生活实际、结合本节课特点、挖掘适合学生的学习材
料，注重激发学生的求知欲，让他们真正理解这节课是在学习了三角形全
等概念的基础上，如何用较少的条件来判断三角形全等，并且把推理过程
正确书写出来。通过“边边边”条件探究和运用，培养学生动手、动口、
和思考能力；通过对探究过程的反思，进一步强化对分类和化归思想的认
识。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
教学目标
（1）知识目标：
掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性，初步体会
并运用综合推理证明命题。
（2）能力目标：
经历探索三角形全等条件的过程，体验分类讨论的数学思想，体会
利用操作、归纳、获得数学知识；让学生学会思考、并注重书写格式的养
成。
（3）情感目标：
在探究三角形全等的条件过程中，以观察思考、动手画图、小组讨论、
合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生的合作精神，获取知识的
能力，提高学习的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：三角形全等的“边边边”条件的探索和运用。
教学难点：使学生理解证明的基本过程，初步学会证三角形全等的格
式。
教学过程
预设学生设计
教学环节教师活动
行为意图
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
1、复习：什么是全等三角形？全等
三角形有些什么性质？
如图，△ABC≌△A′B′C′那么
复相等的边
习是：巩固旧知
学生作出回答
提
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