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综合实践教案设计理念

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综合实践教案设计理念

综合实践教案设计理念

一、注重实践活动的整体性

纲要中指出:“综合实践活动应超越单一学科的局限性,要从学生生活和社会生活中选择和确定研究主题,以综合性的课程形态,组织学生探究活动。”如快乐石头城,石文化源远流长,学生对石头情有独钟。我带领学生收集各种石头,开展丰富多彩的活动:用石头拼图、举行石头展、玩石头游戏、赏太湖石、识雨花石、搜集有关石头的资料等。在活动中,学生发现了许多问题,如有的学生发现自己的父母在装修时扔掉了许多形状奇特、花纹精美的雨花石,觉得很可惜。由此我引导学生:这些形状奇特、花纹精美的石头究竟蕴藏着什么秘密呢?让学生从自然、科技、社会等角度搜集资料,提出感兴趣的问题,继而引导学生研究话题——“什么是玛瑙?什么是水晶?鹅卵石是怎么形成的?玛瑙和水晶有何区别?”将学生的研究兴趣由点扩展到面,引导学生继续去关注“身边有哪些奇特的石头?”“这些奇特的石头对人类的益处是什么?”“雨花石又是怎么形成的?”将综合实践活动的内容整合,学生始终兴趣盎然地探究着、实践着、收获着。学生带着疑问,来到老师为他们安排好的专题活动中。使研究更加关注事物的整体性。这一环节有助于形成学生实践的整体认识,避免了片面理解和知其然不知其所以然的局限性。

二、重视实践活动过程中学生的亲身体验

为了使学习方式不再单一枯燥,采用以活动为取向的多种教学组织形式进行学习,重视实践活动过程中学生的亲身体验。综合实践活动指导纲要指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。”因此,在综合实践活动过程中,应重视学生的亲身体验,让学生在体验中成长。如:在快乐石头城中,我带领学生参观学校周边的奇石市场——半园亭。孩子们兴趣浓厚,带着在活动中学到的看雨花石、玛瑙的方法观察赏石市场上的雨花石。学生在活动中一边观察一边交流自己的感受和想法。同时也在感受市场经济的独特魅力。整个过程不需要教师的多少教诲,学生在不知不觉中就已经掌握了相关知识,发展了能力。综合实践活动不追求结果,只强调过程,强调感受、体验和亲身经历。只有亲身体验的事物才是属于自己的,只有亲身体验的过程才是自己精神成长的历程。通过开展综合实践活动来培养学生的创新精神和实践能力。

三、倡导开放式的研究性学习

综合实践活动的实施需要一个开放的环境和氛围。纲要中指出:“教师要向学生开放足够大的空间与时间。”作为教师不要把活动限制在教室、学校内进行。就以综合实践活动主题选择而言:可以根据不同年龄段的认知水平由师生共同商量决定,制定“短周期”和“长周期”的活动内容,“短周期”即每一周都新的主题研究活动。“长周期”则指一个较长时间内围绕某个主题展开研究活动。如:在快乐石头城这一主题活动中,“短周期”活动——了解石头的种类;“长周期”活动——搜集有关雨花石的传说故事、搜集有关石头的名人名言等。开放式的研究性学习使学生的个性得到张扬、生命潜能得到最大限度的发挥。

总之,在综合实践活动中我们要以生为本,把教师“扶上马”作为引路人,让学生去尝试、去探索、去获取新的知识。在综合实践活动中学生所获得的一些经验与感受也许很零碎、肤浅,但这些经验与感受是真实而贴近学生生活的。因此教师要把握好尺度,适时点拨引导,使他们在体验过程中发现和解决问题并亲身感受实践过程的意义所在。这样才能使综合实践活动真正成为学生生活的“净化器”,精神的“营养剂”。

综合实践教案设计理念

一、明确目标

综合实践活动是一种以学生的经验为核心,以活动为手段,以综合为主要特征的课程。通过活动来发展学生的能力,增进学生的经验,体现综合性和发展性是综合实践活动的根本理念。作为教师,应明确综合实践活动的目标,这是上好该门课程的前提和基础。

二、设计多元化的活动内容

活动内容是综合实践活动课程的生命线,它是由学校和教师根据学生的实际情况、已有的知识经验和学校的课程计划,有目的、有计划、有针对性地选择和设计的。在选择活动内容时,应充分挖掘和利用各种资源,设计多元化的活动内容。

1.关注社会热点问题

综合实践活动是基于学生自身的问题,通过教师的引导,学生主动探究、亲身体验并解决问题的活动。学生通过对身边各种现象的观察和分析,发现问题,提出解决问题的方案。因此,选择内容要贴近学生的生活实际,关注社会热点问题。如环保问题、社会公德问题、诚信问题等。

2.贴近学生生活实际

学生是综合实践活动的主体。因此,活动内容应贴近学生的生活实际。如“我是生活小主人”主题活动、“我是家庭小助手”主题活动等。这些贴近学生生活实际的活动内容能引起学生的共鸣,激发学生的参与热情。

3.注重地方特色

我国地域辽阔,各地的自然环境、社会环境以及文化背景等差异

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