内容分析法的原理、概念与应用.docxVIP

内容分析法的原理、概念与应用

//

目录|Content

第一部分第二部分第三部分

内容分析法历史背景内容分析法相关概念内容分析法研究程序

//

第一部分：内容分析法历史背景

内容分析(contentanalysis)一词最早见于1961年的韦伯字典。它的历史可追溯到17世纪教会倡导的圣经注解的文本分析。

哈罗德.拉斯韦尔(HaroldD.Lasswell)针对第一次世界大战宣传技巧进行了内容分析，成为传播学史上首次对宣传进行分类的实证研究。

第二次世界大战期间，拉斯韦尔在战时传播研究的工作中，对德国公开发行的新闻媒体进行内容分析和研究，着力探讨了抽样、测量、类目及信度和效度等一系列内容分析的核心问题，将内容分析发展的更

为成熟。

战后用于研究大众传播媒介的宣传方法、描述传播内容、比较媒介真实与社会真实、评估特殊社会团体的形象、建立媒介效果研究的起点等。

20世纪60年代后，内容分析法进入美国各大高校的课堂。1971年，内容分析法被列为从1900年至1965年62项“社会科学的重大进展”之一。随着相关研究的出现，内容分析法也逐渐成型并广泛的应用于各领域。

第二部分：内容分析法相关概念

一、内容分析法的概念与特征

内容分析法是社会科学研究方法中的一种对文本内容进行编码、分类、语义判断及形成可供统计分析之用的量化研究方法。以学术的说法，它是指一种以系统、客观与量化的方式，来研究与分析传播内容，藉以测量及解读内容的研究方法。总的来说，作为一种量化研究方法，内容分析法要求研究者本人具有一定的统计学基础。一般来说，研究者统计分析掌握的越好，在数据分析时能获得更多有价值的信息。图1描述了内容分析法的特征。

图1内容分析法特征

二、内容分析法的功能

拉斯韦尔在1948年发表了一篇更广为人知的声明，它简明扼要地概括了媒体内容分析的内容:WhosaysWhatthroughWhich

channeltoWhomwithWhateffect（图2）。

图2内容分析与传播模型

根据同样的功能性考虑，贝雷尔森(1952)提出了内容分析的五种功能：(1)对文本内容特征的描述；(2)对文本形式特征的描述；(3)对内容制造者的推论；(4)对内容接受者的推论；(5)内容对受众的效果影响。其中前两项是可以通过文本数据分析直接获得，后三项需要研究者结合其他研究资料或前人研究进行推论，对研究者个人能力要求较高。

三、内容分析法的研究对象

内容分析法的研究对象，可以是任意一种可被传播的信息，

包括单词、意义、图像、符号、思想、主题等。可用于内容分析的资料包括书面的、视觉的或是口头表达的，例如书籍、文章、采访内容、讨论内容、报纸标题和报道、历史资料、演讲、谈话、广告、戏剧、非正式交谈或者任何交流性的语言。

在社会科学领域，可以用来做内容分析研究的资料有新闻报道、社交媒体内容、文学作品、历史档案、访谈、学术文献、政策文本、发言稿、图片和视频等

四、内容分析法的研究设计模式

内容分析法中主要存在两大研究设计模式，其一是单纯描述研究，其二是比较研究。其中，单纯描述研究是指通过一个时间点的单一样本的数据来描述内容特征。比如，《人民日报》的报道题材或《新闻联播》中新闻题材的分类等。这种研究可以类比成调查研究中的人口普查，描述的是既定状况。比较研究比单纯描述上了一个层次。有比较才有鉴别，没有比较就形不成判断。多与少、快与慢、大与小、客观还是主观、公正还是偏见都是相对的。比较研究可以简单分为纵贯和横剖研究，其中又可以细分出不同的变化类型。

纵观研究主要用于比较传播内容的趋势，分析同一传播来源的内容，在不同时期或阶段的变化。例如:分析过去10年来新闻媒体的环保新闻报道主题的变化（图3）。

图3内容分析纵观研究框架

横剖研究可以分为以下几类：其一是评估情势对传播内容的影响，探讨同一传播来源的内容，在不同的历史、政治、文化情势下，会有哪些变化。例如:分析广告在互联网前后时代的设计手段变化（图4a）。其二是评估读者对传播内容的影响，探讨同一传播来源，面对不同的读者，是否会生产不同的内容。如:分析《人民日报》大陆版和海外版有关国际贸易议题报道的差异;比较政治人物针对不同群众发表演讲的内容（图4b）。其三是评估传播者的表现，在采取某一特定的标准，来评估传播者的表现。例如:以警方的记录为标准,和报章对“暴力案件”的报道作比较，以评估新闻报道是否正确;以某国的民意代表