工程材料与热处理 教案9非合金钢的辨识.docx

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教案九

非合金钢的辨识

课程名称

工程材料与热处理

课程性质

专业基础课

授课班级

授课学时

2

授课地点

授课时间

使用教材

白钰枝主编《工程材料与热处理》，机械工业出版社。

学情分析

知识和技能基础：

认知和实践能力：

学习态度：

教学目标

知识目标：

了解钢铁材料的分类；

熟悉普通质量非合金钢、优质非合金钢、特殊质量非合金钢的牌号、性能特点及含义。

能力目标：

对常见的非合金钢的牌号能说出其牌号含义及用途。

素质目标：

乐于寻求高效的学习方法，学会抓大放小，重点解决必需知识。

教学重点

非合金钢的牌号、性能及用途

解决办法

联系生活、生产实际，举例分析，重点解决必需知识

教学难点

非合金钢的牌号、性能及用途

解决办法

抓典型牌号及常用材料重点讨论。

思政融入

各尽所能，物尽其用

活动安排

（一）课前导学

教师活动

学生活动

设计意图

布置材料牌号相关的日常生活问题。

预习材料牌号知识。

回答课前测试问题

抽查询问课前预习情况，培养课前预习习惯

（二）课中教学

环节一新知引入（约8分钟）

教师活动

学生活动

设计意图/手段

步骤一：引导文学习与讨论

根据引导文内容及图9-1零件图信息涉及的问题，引导学生展开讨论与演讲。（此部分可作为任务评价表中的项目进行评价得分）

学生思考，可举手提问，可举手回答，也可自由回答。

1.提高学生语言组织能力、辨析能力。

步骤二：领会任务

根据教学目标引导学生明确学习重点。

逐条领会表9-1学习任务单中内容。

确定粉末冶金工艺重点内容，强化探究目标。

积极思考，尽可能多的提出自己的疑问。

根据理解，罗列部分新知、疑难问题。

3.和老师一起列框架，写下新知识点。

学会确定目标

学会解决问题的思路

环节二新知探究（约52分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

步骤一：自主探究初步完成学习任务单中内容（约22分钟）

教学方法：阅读探究法、讨论法

1.引导学生阅读教材；

2.引导学生标注难点；

3.鼓励学生展开讨论。

1.查找学习任务单中问题的答案

2.标准难点努力解决

3.给同学描述自己的困惑。

4.为同学讲解时努力将问题清晰、准确地表达出来。

1.提高学生语言组织能力、表达能力。

2.鼓励学生能大胆地在同学面前讲解，或者提出自己不同的观点。

步骤二：答疑解惑（约30分钟）

教学方法：问答法、讨论法、讲授法

1.市场上卖的锅听说过的材料一般是，铸铁锅，不锈钢锅，这种说法是讲的牌号吗？

2做锤子和做锉刀的材料是一样的吗？

3.不锈钢是不是同一种钢材？

4.现在家用的菜刀和以前割麦子的镰刀是一种材料吗？

5.做弹簧的钢材和做轴承的钢材是同一种材料吗？

1.提出问题、思考问题、讨论；

2.举手发表意见，提出见解；

3.查碳素结构钢、优质碳素结构钢、碳素工具钢的牌号表示方法、牌号含义及用途。

促进思考，解决疑惑

思政融入：各尽所能物尽其用

发挥每个人的主观能动性

提问采取举手回答和提问相结合。

钢的牌号很多，不能一一列举

环节三梳理及成果展示（约25分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

步骤一：给出成果要点框架（约13分钟）

1.教师引导学生一起列出学习成果要点：按照=1\*GB3①普通碳素结构钢典型牌号、性能与用途=2\*GB3②优质碳素结构钢典型牌号、性能与用途=3\*GB3③碳素工具钢典型牌号、性能与用途=4\*GB3④钢的分类⑤选择适当形式进行汇报。

步骤二：展现风采（约8分钟）

竞选回答，如无组竞选，可以一起归纳。

步骤三：完成评价（约4分钟）

引导学生完成评价表9-3。

小组分工，梳理、整理选派代表进行汇报竞答。

举手/竞答/共同回答。

3.对照任务完成情况进行客观评价，激励自己下次进步。

培养学生归纳总结能力；

提高学生表达能力；

学会展示汇报的思路方法，按照套路刻意练习

环节四课堂测试（5分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

步骤一：堂课测试

课后习题测试

提问题、答疑解惑。

复习、回顾本次课要点

做练习题

巩固、梳理、归纳

提高分析、总结能力，培养良好的思考习惯。

（三）课后拓展

教师活动

学生活动

设计意图

1.布置拓展方向：我国优质碳素结构钢新发展（挑选一种）讲解视频（1分钟之内）自愿完成，不做硬性要求

2.记录学生拓展反馈情况。

1.收集资料，加工，准备成果展现。

2.拓展成果及时向教师反馈。

复习巩固，动手体验。

养成自觉复习的习惯。

教学反思

1.以往教学心得：

2.存在问题：

3..改进措施：