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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
幼儿园保育教育质量评估指南试题
教育部最近发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》，旨
在推动各地建立科学的幼儿园保育教育质量评估体系。
基本原则包括：坚持正确方向，以社会主义办园为导向，
树立科学评价导向，推动构建科学保育教育体系，整体提升幼
儿园办园水平和保育教育质量；坚持以儿童为本，注重幼儿发
展的整体性和连续性，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心
健康发展；坚持科学评估，完善评估内容，改进评估方式，切
实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向；
坚持以评促建，充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能，
引导办好每一所幼儿园，促进幼儿园安全优质发展。
评估内容主要包括办园方向、保育与安全、教育过程、环
境创设、教师队伍等5个方面，共15项关键指标和48个考查
要点。其中办园方向包括党建工作、品德启蒙和科学理念等3
项关键指标；保育与安全包括卫生保健、生活照料、安全防护
等3项关键指标；教育过程包括活动组织、师幼互动和家园共
育等3项关键指标；环境创设包括空间设施、玩具材料等2项
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
关键指标；教师队伍包括师德师风、人员配备、专业发展和激
励机制等4项关键指标。
评估方式尚未明确，但会充分发挥评估的引导、诊断、改
进和激励功能，注重过程性、发展性评估，引导幼儿园优化办
园方向、加强保育教育质量、提高教师专业能力和领导力，促
进幼儿园安全优质发展。
一)重视保育教育过程评估。评估应关注幼儿园提升保教
水平的努力程度和改进过程，不得使用直接测查幼儿能力和发
展水平的方式评估。
二)强化自我评估。幼儿园应建立常态化的自我评估机制，
促进教职工参与，通过集体诊断反思自身教育行为，提出改进
措施。同时，有效发挥外部评估的导向、激励作用，引导幼儿
园不断完善自我评估，改进保育教育工作。
三)聚焦班级观察。通过不少于半日的连续自然观察，了
解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿研究与发展
所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育
过程和质量。外部评估的班级观察采取随机抽取的方式，覆盖
面不少于各年龄班级总数的三分之一。
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
一)加强组织领导。各地要高度重视幼儿园保育教育质量
评估工作，将其纳入本地深化教育评价改革重要内容，建立组
织实施机制。各省(区、市)要完善本地质量评估具体标准，编
制幼儿园保育教育质量自评指导手册，确保评估工作有效实施。
要逐步将幼儿园保育教育质量评估工作与已经开展的对地方政
府履行教育职责评价、学前教育普及普惠督导评估、幼儿园办
园行为督导评估等工作统筹实施，避免重复评估，减轻基层和
幼儿园迎检负担。
二)明确评估周期。幼儿园每学期开展一次自我评估，教
育部门要加强对幼儿园保育教育工作和自评的指导。县级督导
评估原则上每3—5年为一个周期，确保每个周期内覆盖所有
幼儿园。省、市结合实际适当开展抽查，具体抽查比例由各省
(区、市)自行确定。
三)强化评估保障。各地要为幼儿园保育教育质量评估提
供必要的经费保障，支持开展评估研究。要加强评估队伍建设，
建立一支专业化评估队伍，评估人员由督学、学前教育行政人
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