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士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
幼儿园保育教育质量评估指南试题
教育部最近发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》,旨
在推动各地建立科学的幼儿园保育教育质量评估体系。
基本原则包括:坚持正确方向,以社会主义办园为导向,
树立科学评价导向,推动构建科学保育教育体系,整体提升幼
儿园办园水平和保育教育质量;坚持以儿童为本,注重幼儿发
展的整体性和连续性,以游戏为基本活动,有效促进幼儿身心
健康发展;坚持科学评估,完善评估内容,改进评估方式,切
实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向;
坚持以评促建,充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能,
引导办好每一所幼儿园,促进幼儿园安全优质发展。
评估内容主要包括办园方向、保育与安全、教育过程、环
境创设、教师队伍等5个方面,共15项关键指标和48个考查
要点。其中办园方向包括党建工作、品德启蒙和科学理念等3
项关键指标;保育与安全包括卫生保健、生活照料、安全防护
等3项关键指标;教育过程包括活动组织、师幼互动和家园共
育等3项关键指标;环境创设包括空间设施、玩具材料等2项
天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。——《孟子》
关键指标;教师队伍包括师德师风、人员配备、专业发展和激
励机制等4项关键指标。
评估方式尚未明确,但会充分发挥评估的引导、诊断、改
进和激励功能,注重过程性、发展性评估,引导幼儿园优化办
园方向、加强保育教育质量、提高教师专业能力和领导力,促
进幼儿园安全优质发展。
一)重视保育教育过程评估。评估应关注幼儿园提升保教
水平的努力程度和改进过程,不得使用直接测查幼儿能力和发
展水平的方式评估。
二)强化自我评估。幼儿园应建立常态化的自我评估机制,
促进教职工参与,通过集体诊断反思自身教育行为,提出改进
措施。同时,有效发挥外部评估的导向、激励作用,引导幼儿
园不断完善自我评估,改进保育教育工作。
三)聚焦班级观察。通过不少于半日的连续自然观察,了
解教师与幼儿互动情况,准确判断教师对促进幼儿研究与发展
所做的努力与支持,全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育
过程和质量。外部评估的班级观察采取随机抽取的方式,覆盖
面不少于各年龄班级总数的三分之一。
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
一)加强组织领导。各地要高度重视幼儿园保育教育质量
评估工作,将其纳入本地深化教育评价改革重要内容,建立组
织实施机制。各省(区、市)要完善本地质量评估具体标准,编
制幼儿园保育教育质量自评指导手册,确保评估工作有效实施。
要逐步将幼儿园保育教育质量评估工作与已经开展的对地方政
府履行教育职责评价、学前教育普及普惠督导评估、幼儿园办
园行为督导评估等工作统筹实施,避免重复评估,减轻基层和
幼儿园迎检负担。
二)明确评估周期。幼儿园每学期开展一次自我评估,教
育部门要加强对幼儿园保育教育工作和自评的指导。县级督导
评估原则上每3—5年为一个周期,确保每个周期内覆盖所有
幼儿园。省、市结合实际适当开展抽查,具体抽查比例由各省
(区、市)自行确定。
三)强化评估保障。各地要为幼儿园保育教育质量评估提
供必要的经费保障,支持开展评估研究。要加强评估队伍建设,
建立一支专业化评估队伍,评估人员由督学、学前教育行政人
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