6-1《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

6-1《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《芣苢》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课将重点分析这首诗的文学特色、思想内涵及艺术表现手法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的《芣苢》是《诗经》中的一篇，与学生在初中阶段学习的《诗经》知识相衔接。通过对《芣苢》的学习，学生可以进一步了解《诗经》的艺术特色，加深对古代诗歌的理解和欣赏。同时，本节课的教学内容也将引导学生运用已有的文学鉴赏方法，分析诗歌的情感表达和艺术效果。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》的语言特色，提高学生准确理解和运用古代汉语的能力。2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品洞察时代背景和社会风貌的能力，以及对诗歌意象和象征手法的深入理解。3.文化传承与理解：引导学生理解《诗经》在中华传统文化中的地位和价值，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：提升学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个人特色的诗歌作品。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《芣苢》的诗意理解：重点讲解诗歌的意境、情感和主题，如诗歌中表现出的对美好生活的向往和对自然的赞美，让学生能够准确把握诗人的情感态度。

举例：通过分析“采采芣苢，采之黄鹤楼”中的意象，让学生理解诗人对大自然的热爱和对美好生活的追求。

-诗歌的艺术特色：强调《芣苢》的语言特色，如韵律、比兴等，以及诗歌的结构安排。

举例：讲解“采采芣苢，不盈顷筐”中的比兴手法，让学生感受诗歌的艺术魅力。

2.教学难点

-古汉语的理解和运用：由于《芣苢》是古代诗歌，学生可能对古汉语的字词和句式感到陌生。

举例：解释“采采”和“芣苢”的具体含义，帮助学生理解古汉语词汇。

-诗歌象征意义的把握：《芣苢》中的象征手法较为隐蔽，学生可能难以准确把握。

举例：分析“采采芣苢”中的芣苢作为象征物，代表了什么抽象意义，如美好愿望、生命的延续等。

-诗歌情感与时代背景的结合：理解《芣苢》背后的历史背景和文化内涵，将诗歌与时代联系起来。

举例：介绍《诗经》产生的时代背景，帮助学生理解《芣苢》在古代社会中的文化意义，以及它所反映的社会现实。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《芣苢》的诗意、艺术特色和象征意义，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：引导学生就诗歌中的意象、情感等进行小组讨论，激发学生的思维碰撞和深入理解。

3.比较法：将《芣苢》与其他《诗经》中的诗歌进行比较，让学生发现其中的异同，加深对古代诗歌的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《芣苢》的原文、注释和背景资料，增强学生的学习兴趣。

2.诗歌朗读软件：利用诗歌朗读软件，让学生感受《芣苢》的音韵美，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如古代文学网站、视频资料等，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习氛围。通过提问方式引导学生思考：“同学们，上一节课我们学习了《诗经》的概述，那么今天我们将要学习《诗经》中的哪一篇诗歌呢？”随后教师宣布本节课的主题《芣苢》，并简要介绍诗歌的背景。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师首先带领学生朗读《芣苢》，让学生感受诗歌的音韵美。

b.逐句讲解《芣苢》的原文，解释生僻字词，分析诗句的意境和情感。

c.分析诗歌的艺术特色，如韵律、比兴手法等，并举例说明。

d.引导学生思考《芣苢》所表达的思想感情，以及诗歌背后的历史背景。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提出一些关于《芣苢》的问题，要求学生现场回答，检查学生对课文的理解程度。

b.学生分组讨论，共同分析《芣苢》中的象征意义，每组选代表进行分享。

c.教师选取几名学生朗读《芣苢》，并让其他学生评价其朗读效果。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《芣苢》的文学价值和历史地位，以及学生在学习过程中应注意的问题。

5.作业布置（5分钟）

a.要求学生熟读《芣苢》，理解诗歌的意境和情感。

b.写一篇关于《芣苢》的鉴赏文章，分析诗歌的艺术特色和思想内涵。

c.收集有关《诗经》的其他诗歌，进行阅读和鉴赏，下节课分享学习心得。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵并理解《芣苢》的内容，掌握诗歌中的生僻字词和古汉语用法。

-学生能够分析并描述《芣苢》的意境、情感和主题，理解诗人对美好生活的向往和对自然的赞美。

-学生能够识别并解释《芣苢》中的艺术特色，