5.1圆的认识（表格式）教学设计 人教版六年级上册数学.docx

5.1圆的认识?

教学目标

1.从实际情境中抽象出圆，能认识圆各部分的名称，准确理解半径、直径的概念及关系，能用圆规画出圆，理解圆“一中同长”的特征。

2.通过画圆活动，积累学生基本活动经验，培养学生初步的空间观念。

3.使学生感受数学与生活的联系，感受我国古代数学的博大精深，提高学习兴趣。

教学

重难点

重点：认识圆各部分的名称，掌握圆的特征，学会用圆规画圆。

难点：能熟练地画圆，会用圆的知识来解释生活中的简单现象。

教学准备

课前学生尝试尽量用不同的方式画圆

课件、圆规、学习单

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

从实际情境中抽象出圆，感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣。

一、情境导入

同学们，圆是生活中常见的图形，一起去看一看。

课件出示主题图图片。

根据学生回答，出示：

除此之外，你还见过哪些物体是圆形的？

小结：虽然这些图形的大小不同，但它们都叫作圆，圆是一种常见的平面图形。今天，我们就一起来学习——圆的认识。

一、发现问题

活动：

看图片，说名称。

学生举例：

预设1：车轮是圆形的。

预设2：井盖是圆形的。

预设3：球是圆的。

预设4：球是立体图形，是球体，不是圆形。

通过画圆活动，初步积累画圆经验，初步感受圆的特点。

通过画圆活动，使学生学会用圆规画圆，理解和体会圆心、半径的作用。

二、引导合作

1.交流画圆感受

课前，同学们选择了不同的方法进行画圆的体验，现在请说一说：

（1）你想到了哪几种不同的画圆方法。

（2）选一种画圆的方法，说说你有什么感受。

（3）比一比，谁的感受对大家画圆更有启发。

根据学生回答，展示学生画圆作品。

小结：我们可以绕着圆形物体画圆，圆形物体多大，就能画和它大小一样的圆；我们也可以用圆规画圆，这样可以画出大小不同的圆；画圆时要注意两脚的距离保持不变；用绳子和笔也能画圆，它和圆规画圆的道理是一样的。

2.用圆规画圆

（1）根据大家的发言，我们发现用圆规画圆时应注意：

①圆规的针尖固定不动。

②用力均匀，圆规两脚之间的距离不变，旋转一周。

有了这些宝贵的经验，我们再来画一个难度更大的圆，看谁能画出和左边同样大小的圆。试一试吧。

学习单

学习单

请先想一想，画出和左边同样大小的圆关键是什么？然后再动手画一画。

二、探究问题

1.活动一：学生结合不同的画圆体验，进行沟通交流。

预设1：我是比着圆形纸盒画的圆。画圆时，笔尖要紧靠纸盒边画，不然就容易接不起来。这样画的圆大小都是固定的。

预设2：我是用圆规画的圆，在转动圆规的时候，圆规的针尖固定不动，另一个脚要绕着转一圈。

预设3：我也是用的圆规画圆，我发现转动的时候，不能用的力气太大，力气越大，反而越容易滑出去。

预设4：也可以用一根绳子，固定一端，另一端绑一支笔，转一圈也可以。这样可以画一个比较大的圆。

2.活动二：画规定大小的圆。

学生思考后动手画圆。

（1）预设1：学生画圆时凭眼睛看，画出一个差不多大小的圆。

预设2：学生先让圆规的两脚张开，和圆心、圆上一点重合，再画圆。

预设3：先连接一条半径，再张开圆规两脚，画圆。

通过对折找圆心，使学生感受在同一圆中，半径和直径的关系，以及“圆，一中同长”的特点，感受我国古代数学的博大精深。

（2）展示学生作品：

问题1：为什么有的同学画的大小不合适？

问题2：大家画的圆有的在纸的中间，有的在纸的右边，位置不同。这是什么原因造成的？

根据学生回答板书：

3.找圆心和半径

（1）给你一张圆形纸片，你能找出它的圆心和半径吗？动手试一试，看看你有什么发现？

学生展示不同的活动结果，根据学生汇报小结：一个圆里，有无数条半径，无数条直径。在同一圆内，所有半径都相等，所有直径都相等，而且d=2r。

板书：

同一圆内，d=2r

（2）其实，早在2400多年前，我国古代著名思想家、教育家就说过：圆，一中同长也。你能结合刚才的活动，说一说对这句话的理解吗？难道其他图形就不能“一中同长”吗？

根据学生回答课件出示：

小结：看来，一中同长是圆形的独有特点。

（2）讨论：

预设1：因为他们的半径找的不对。

预设2：半径就是从圆心到圆上任意一点所作的线段，半径决定圆的大小。

预设3：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径。

预设4：圆心决定圆的位置，就是用圆规画圆时，针尖所在的点就是圆心。

3.活动三：找圆心和半径

（1）预设1：对折2次，两条折痕的交点即圆心。

预设2：对折多次，可以得到很多条直径和半径，d=2r。

预设3：对折再对折，半径可以重合，说明半径都是相等的。

预设4：圆是轴对称图形，圆有无数条对称轴。

（2）预设1：一中，就是一个圆心，同长就是在一个圆里，所有半径都相等。

预设2：因为画圆时，圆规两个脚之间的距离没有变，所以圆心到圆上的距离是一样的，就是同长。

预设3：其他的图形，从中心到边上的线段长