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优化低段口算训练的“四种方式”

卢彩霞

苏省南通市实验小学226001

摘要］在小学低段数学教学中组织学生进行高效化的口算练十分重要遥口算练的内容与形式如果比

较单一学生的口算兴趣会大大降低遥基于此背文章对游戏式尧分类式尧竞赛式尧题组式口算练

的方式进行了探究遥

关键词］小学低段曰口算练曰游戏式曰分类式曰竞赛式曰题组式

在小学低段数学教学中，培养小学练形式，其中，游戏式口算训练能够聚兴趣，而低年级的学生一旦有了兴趣的

生的口算能力是十分重要的教学目标，焦学生注意，提高其口算兴趣。驱动，他们就会更加喜欢口算这种方式，

很多小学生受制于年龄因素，难以提升“”时，这也就为培养学生的口算能力奠定了

例如，在教学10以内加减法

口算速度，不能保障口算准确率，由此为了有效拓展学生的参与度，可以选择基础。当然要注意的是，在这个过程中，

也会进一步影响其口算速度。众所周“开火车”的游戏训练方式：以组为单培养学生的口算能力是目标，而游戏则

知，如果学生的口算能力得到有效的培位，第1个学生开始次向后，每个学是实现这一目标的途径，只有途径与目

养，那么学生在数学学习的过程中就能生回答对应口算题的答案。在火车行驶标之间形成完美的搭配关系，游戏才能

化解许多困难，尤其是计算中的困难，的过程中，要确保“快而稳”，这样才有充分发挥培养学生口算能力的作用。

这些困难的化解有助于学生建构更为助于提升口算训练效果。也可以引入中

丰富的数学知识。那么在小学数学教学间数字这一题型，能够收到极佳的举一襛二、分类式训练，提升口算能力

中，如何有效提升小学生的口算水平以反三的效果。例如6-（）=3，4+（）=

由于学生之间存在明显的个体差

及口算能力，是当下亟待解决的现实问9……教师会提前将数字做成卡片，组

异性，不管是接受能力还是对知识的运

题。尤其是对于低年级的学生而言，口织学生展开比赛，看谁回答得又快又

用水平，都会存在显著不同，所以在组

算训练对于培养学生的数学直觉而言准。基于数字卡片还可以设计“找朋友”织口算训练的过程中，需要结合学生类

至关重要，而数学直觉又是学好数学的的游戏，这种充满趣味性的训练方式，型选择与其相匹配的口算训练方法，可

基础，所以数学教师必须重点探究对于可以轻松实现有效的口算训练，不仅改以根据学生的日常口算表现，将其分为

低年级学生而言比较适用的口算训练变了机械式训练的枯燥乏味状态，还能“马虎类”及“低效类”。

方式，也就是说优化口算训练的方式，显著提升口算效能。

够使学生乐于其中，所谓“马虎类”，也就是此类学生在

对于提升小学生的数学口算能力具有从以上案例可以看出，兴趣才是激做题时不会认真看题，所以针对这部分

重要的作用。发学生主动参与口算训练