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只有一个的地球教学设计一等奖
1、只有一个的地球教学设计一等奖
教学目的
1、使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生知道确定地球日是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。
教学重点
本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备
1、放大课文一、二幅插图。
2、滥伐森林投影片和读一读录音、CAI课件。
3、安排学生社会调查:人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题,
人口增加对环境的影响。
教学过程
一、谜语导入,明确目标:
1、[板书:猜谜]想猜吗?请读谜面:不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。(评:一猜就准。)[学生板书:地球]
2、出示地球图:这就是咱们脚下的地球,关于地球,你知道些什么?怎么知道的?
△小结:同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识,开阔视野。大家得多和它们交朋友。
二、导入新课
师:同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园.
2.同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢?(出示音乐及飞船升空的片段)
1.师:宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹?
2.出示我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!
3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,从哪儿能看出地球可爱,从哪儿看出来地球容易破碎?
4.学生读课文进行学习
5.小组汇报:可爱部分
你读了课文了解到了什么?你给大家汇报下:
A:读了课文,我们知道了在太空看地球是美丽而渺小的。(出示课文插图)同学们,你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢?是的,他就是地球,我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错,遍布它的全身。难道它不美丽,不可爱吗?(边说边看图)
B:因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是母亲,是摇篮。出示课文内容:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
提问学生:这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱?
生回答:用了比喻手法,,把什么比着什么?
C:出示:(地球仪,学生边说边指出)地球的半径只有6300多公里,在群星璀璨的.宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。(让学生体会数字的作用,体会比喻句的好处。)6300多公里51亿平方公里大陆的面积是好多?提问
6.通过这一部分你们体会到了什么?
学生自由回答:A:我体会到了地球太美丽,太壮观了。
B:我感觉到地球真是太小了,人类生活的范围更是小又小,我们应该珍惜它。
..
7.有感情的朗读课文,读出地球的2个特点。
是啊,我们是应该好好的爱抚地球,但是有些人却不了解我们所生活的环境,随意的破坏。
引入:
学生汇报易碎部分:
你读了课文了解到了什么?你给大家汇报下:
A:我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。
B:我知道了科学家把这些自然资源分为了2种:一种是不可再生资源,通常是指矿产资源,;而另一中是可再生资源,包括水资源,森林资源,生物资源,等。出示生活中常见的物品。煤,铁,石油,木材,谈水,纸张,粮食,大熊猫。
(让学生说出是可再生的,还是不可再生的。)
..
除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况?
学生汇报:A.我查阅了资料,看到水资源本来是可以再生的。但是,因为大家随意破坏,向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品,清洁的水源就不能再生了。
.
面对这么多的问题,我们应该怎么做呢?有人提出移居其他星球的想法,这样行吗?为什么?
学生汇报:A:科学家提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情。
..
B:人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思?
第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等
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