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颐和园说课稿

颐和园说课稿1

一、说教材

这是第七册第三组教材的其次篇课文。通过本篇的教学，连续练习给课文分段，揣摩作

者的表达挨次，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮丽秀丽。

这篇课文是按的巡游挨次，向读者介绍了长廊、万寿山、昆明湖上的风光特点。开

头结尾相照应，连接自然，浑然一体。主要局部则根据不同的观看点，写出了景物的不同特点。本文层次清晰，重点突出，语言生动美丽，全文犹如一幅绽开的山水画卷，在先了颐和园的漂亮风光，蕴涵着对建筑颐和园的古代劳动人民的再没，字里行间流露出一种民族骄傲感。

本文是对学生进展美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文语言表达流畅，生动美丽，针对教材特点及单元训练重点，确定本课的教学重点：理解描写颐和园风光美丽的语句，透过语句熟悉景物的特点。学习体会的观看和描述的方法。

二、说目标

针对本教材的特点及学生的认知实际，确定以下教学目标。

1、思想教育目标：使学生了解颐和园漂亮的风光，增加民族骄傲感。

2、根底学问目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。

3、根本技能目标：按课文所记叙的巡游挨次，揣摩的表达方法，依据文章语言美丽，描写生动形象。

4、情感目标：理解课文内容，培育爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

三、说教法

依据教材的特点及学生的生活阅历，本课选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主

的教学方法。

为什么选这种教法？本课语言生动美丽，如同一幅漂亮的山水画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，再现出这一幅漂亮的画卷，受到美的熏陶，培育爱美的情趣，增加语言感受力。

1、初读课文，整体感知

让学生初读课文，对全文与个大致的了解，让学生自读课文，想想每自然段讲了什

么，哪些自然段联系比拟严密，给学生充分读，整体感知的空间。

2、精读课文，理解美丽词句，揣摩表达

在学生整体感知的根底上，再深入到描写每一个景点的局部，引导学生读，理解。结合

课后思索练习1，组织学生沟通，品读、感悟景的美，语言的美。并指导学生揣摩的表达方法和挨次。结合课后练习3练习分段。

3、感情朗读，体会感情。

在学生理解课文内容的根底上，通过指导朗读，引导学生理解文章所表达的爱美情趣，

巡游时的愉悦，对古代建筑的赞美及蕴涵在字里行间的民族骄傲感。进一步体会的感情。

另外，教学中借助录象、图片等现代教学手段，使学生产生身临其境的感觉，更好地理解课文。

四、说学法

这节课，可指导学生把握按巡游挨次分段的学习方法，还可指导把握如何理解句子的学

习方法，着重指导学生把握以朗读来理解，以朗读来领悟观看和表达的学习方法。

为什么选用这种学法？主要依据课文的特点，美丽的语句，只有多读多感悟来体会语言的魅力，体会可以如何表达，再现出颐和园的独特、迷人的湖光山色。

1、初读课文，细读，初步感受颐和园的美。

2、细读课文，理解内容，学习方法。

3、指导有感情朗读。（品读、赏读）颐和园为什么这么美？

五、说教程

本课语言美丽，重在读与感悟，并无生涩的词句，不难理解，而且文章的篇幅也不长。

本课安排两课时。

第一课时：初读课文，自学生字词。（查字典，重点字形的指导，初步感受颐和园的美。）

介绍颐和园，导入新课，自读课文，初步了解挨次，写字。

其次课时：以朗读为主线，细读课文，体会的抓特点，按挨次的观看方法，激发情感。

着重谈谈其次课时的教学过程：

一、复习导入

1、写了颐和园的几处风光？它们给你流下了什么印象？

二、细读课文

1、导读其次段

①观看录象带（图片），你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？

②引导学生自由读课文，看看是如何观看的？（体会观看、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。

③再读一读，又是怎样写长廊的？

出示句子，比拟：A：原句

B：这条长廊很长，分许多间。

（体会运用数字说明的好处。）

④自由练习读，读出长廊的美。

2、学习第3、4自然段

导：长廊美，还有比它更美的，更别有洞天的，我们一起再去看看