什么是导学案.doc

导学案

导学案导学案是完整的学习方案，导学案不等于预习案，不过可以包括预习案。导学案不规定所有在课前完毕，预习案是指导学生课前学习的方案。

导学案设计质量的高下决定了学生的学习质量，因此，编写导学案的第一规定就是教师要有高度的责任感。

一、导学案与教案的区别

“导学案”的着眼点和侧重点在于怎样充足调动学生的学习积极性，怎样引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来协助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：

1．问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功能，并能协助学生学会怎样从理论论述中掌握问题的关键。

2．知识整顿是导学案的重点。初步目的就是让学生学会独立地将书本上的知识进行分析综合、整顿归纳，形成一种完整的科学体系。

3．阅读思索是导学案的特色。

4．巩固练习是导学案的着力点。在探索整顿的基础上，让学生独立进行某些针对性强的巩固练习。

二、导学案的编写模式及编写原则

导学案的构成：学习目的、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测。

（一）学习目的

学习目的具有导向功能、鼓励功能、调控功能。目的的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题可以与之相对应。

学习目的设置的详细规定：

1．数量以3-4个为宜，不能太多；

2．内容一般包括知识与技能、过程与措施、情感态度价值观三个维度；

3．可在目的中将学生自学中会波及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；

4．目的内容应明确详细，并且可操作、能到达。

学习目的中不要用“理解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡处理﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

（二）知识准备

即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。

该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

（三）学习内容

学习内容是导学案的关键，要体现导学、导思、导练的功能。

学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思索、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学习规定、划定学习范围、指导学习措施、启发学生思索、协助学生理解等等。

编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：

1．课时化原则。在教材中，某些章节的内容用一课时是不能完毕的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课均有明确的学习目的，能有计划的完毕学习任务，最大程度地提高课堂教学效益。

2．问题化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生积极思索，逐渐培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

思索：怎样设计问题？

①问题要能启发学生思维；

②问题不易太多，太碎；

③问题应引导学生阅读并思索；

④问题或者说知识点的展现要尽量少用一种一种填空的方式，防止学生照书本填空，对号入座，克制了学生的积极思维。

⑤问题的论述语应引起学生积极思索，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的根据？你的理由？你的发现：等等。

通过精心设计问题，使学生意识到：要处理教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思索不行，思索不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到处理问题的措施，学会看书，学会自学。

3．参与化原则。

通过对导学案的使用发明人人参与的机会，鼓励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，勇于放手发动学生,只要教师勇于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

4．措施化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和规定。教师指导既有学习内容的指导与规定，又有学习措施的指导。

如在学生自主学习时，教师要明确、详细地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，到达什么规定，自学完毕后教师将采用什么形式进行检查等；

思索：怎样指导小组合作学习？应当指导学生在小组合作学习中掌握和熟识某些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明某些规定：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表达赞同；努力听懂他人的发言，边听边想，记住要点；为保证他人思维的连贯性，在他人发言时不要随便插嘴打断，如有不一样意见，要耐心听他人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好措施。

只有通过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习措施逐渐走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。

5．层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导