七年级上册历史课程纲要内容与单元内容解读（部编版）.docxVIP

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初中历史学科七年级（上）学期课程纲要

课程名称：初中历史

课程类型：国家课程

教材来源：《中国历史》七上，人民教育出版社

适用年级：初中七年级

课时：20课时（新授课）

设计教师：

单位名称：

日期：

【背景分析】（课程内容与单元内容解读）

1.《课程标准》中的相关“课程内容”

?中国古代史史

主题

课程内容

史前时期：中国境内人类的活动

·知道北京人的特征，了解背景人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。

·了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

·知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。

夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

·知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

·了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。

·知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。

·通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

·通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

·知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

·知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

·知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。

·了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

·通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

·了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；知道佛教的传入和道教的产生。

·知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。

三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

·知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

·知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。

·知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。

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2.单元内容解读

第一单元史前时期：中国境内人类的活动

中国广袤的大地，曾孕育早期的人类，北京人就是其中的典型代表。从北京人遗址的考古发掘中，我们可以看出早期人类的生产、生活情况，以及他们在进化过程中的特点。大约在一万年前，中国境内的人类逐渐懂得了耕种农作物、饲养家畜、磨制工具和烧制陶器，开始了定居生活。距今约四五千年时，一些部落逐渐结成联盟，并推出首领，传说中的炎帝和黄帝就是这一时期的杰出代表，被后人尊奉为中华民族的人文始祖。

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

夏朝是中国历史上最早的国家，建立于公元前21世纪。夏朝开创的王位世袭制，为以后历代王朝所承袭。随后的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为代表的早期文明。到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。而在春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深渊的影响。然而，秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复和社会稳定。在汉武帝统治时期，大一统的局面得到进一步的巩固和发展。东汉统治后期，政治动荡，中国社会危机严重。两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往。

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

东汉末年的农民起义和军阀割据，结束了两汉大一统的局面。魏、蜀、吴三国的鼎立，使分裂的中国走向局部的统一。随后西晋虽统一了全国，但不久又陷入分裂的局面。此后的东晋、南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。但正是在魏晋南北朝时期，各民族之间加强了交往、交流与交融，区域的开发尤其是南方经济得到发展，科技文化有着显著的进步，这些都为新的统一局面的出现奠立了基础。

3.本册内容与前后内容的联系

中华文明诞生于考古学上的新石器时代。中国是世界上原始农业产生最早的地区之一，历经五千年，经久不衰，源远流长。七年级的历史主要讲述中国古代史部分，对于七年级的学生来说，是首次接触历史科目的学习，没有形成固定的历史概念，也没有掌握学习历史课程的具体方法。通过本册内容的学习，学生能够初步掌握学习技巧和方法，形成时空概念，为中国近现代史和世界史的学习打下坚实的基础。

【内容和实施】

单元

主题

单元目标

课题

课时

教学重点与学习目标

核心