中小学部编八下语文[精]《〈诗经〉二首》教案3教学设计资料教育教学资料整理.docxVIP

《诗经二首》教案

教学目标

1．品读诗歌大意，背诵诗歌。

2．了解《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和诗歌重章叠句的节奏特点。

3．认识真挚美好的爱情。

教学重点

朗读背诵诗歌，理解诗歌主旨，把握诗歌的艺术特色。

教学难点

理解诗歌的表现手法，感受语言美、韵律美、人物美、情感美、意境美。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

爱情是上帝赐予我们人类的一笔珍贵的财富。有了爱，我们的心会变得充实而喜悦；因为爱，我们的生命也揉进了悲伤。于是，人世间上演了一幕“爱的悲喜乐章”。同学们，你们听过哪些有关爱情的诗句呢？

“问世间情为何物？直教人生死相许。”

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。”

“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”

“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”

爱情是无比美好的，可它有时候让人心酸．这样的感觉两千年前的人们就有了，让我们一同打开历史，去聆听一首缠绵悱恻的情歌。

二、整体感知

1．了解文学常识。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自西周初年到春秋中期五百多年间发生的诗歌作品305篇，当时称为《诗》，又称《诗三百》。到了汉代，被尊为儒家经典，才定名为《诗经》。《诗经》按体裁分为“风、雅、颂”三类。而“风、雅、颂、赋、比、兴”，《毛诗序》称之为“六义”。

2．朗读两首诗歌，参照注释，译读诗歌。

【精品课件】展示

关雎

雎鸠鸟关关和唱，在水中的陆地上。

文静美好的女郎，哥儿想和她成双。

水荇菜长短不齐，在船的左右捞取。

文静美好的姑娘，追求她日夜不息。

追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。

思念她绵绵不尽，翻来覆去到天亮。

水荇菜长短不一，采荇人左采右采。

文静美好的女郎，弹琴鼓瑟来亲近。

水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。

文静美好的姑娘，娶她来钟鼓喧喧。

蒹葭

芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。

心上人儿她在哪，人儿正在水那方。

逆流而上去找她，道路艰险又漫长。

顺流而下去找她，好像在那水中央。

芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。

心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。

逆流而上去找她，道儿艰险又很高。

顺流而下去找她，如小洲于水中间。

一片芦花照眼明，太阳不出露水新。

心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。

逆流而上去找她，曲曲弯弯道儿拧。

顺流而下去找她，如小岛于水中心。

3．教师范读，指导学生朗读，注意朗读的节奏和语调。

4．学生自读诗歌，概括诗歌内容。

《关雎》：讲述的是一名男子对一个女子的思念、追求过程，写了他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。

《蒹葭》：写了一名男子对恋人思念、寻找的痛苦与无奈。

三、局部探究

1．编者将两首诗歌放在一篇课文中的原因是什么？

思考明确：

主题相同，艺术手法相似。

（1）都是以爱情为主题的诗歌。

（2）在艺术手法上，都采用了“重章叠句”的手法和“比兴”的手法

2．两首诗歌都是古典文学的典范之作，值得我们反复诵读揣摩。

请同学们诵读课文，并从中找出你认为最值得欣赏的点，加以赏析。可以以“我喜欢……，因为……”的句式进行回答。

示例

我喜欢“关关雎鸠，在河之洲”这句话，因为它运用了起兴的手法，“先言他物，引出所咏之物”，由雎鸠的和鸣，震动了男女倾慕的心情，自然联想到淑女是君子的佳偶。

教师点拨

引导学生多角度赏析诗歌，可从诗歌内容、情感、修辞、写作手法、表达方式等角度赏析。

《关雎》赏析：（1）起兴手法。（2）朗读的音韵美，重章叠句，押韵、叠词、反复。（3）情感，求而不得的痛苦，求而得之的喜悦。（4）诗歌形象……

《蒹葭》赏析：（1）景物描写（2）起兴手法。（3）朗读的音韵美，重章叠句，押韵、叠词、反复。（4）情感，思念的无奈，寻而未得的痛苦。（5）朦胧的意境美（6）诗歌形象……

3．通过赏析两首诗歌，你能发现它们的不同吗？

讨论明确：

《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事，只选一个场景，第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。

在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。

4．再次聆听【音频课文】想象诗歌内容、意境。

5．背诵这两首诗歌。

四、总结拓展

王国维曾经夸赞王维“诗中有画，画中有诗”。绝佳的诗、绝佳的画便是二者的合二为一。在朗读这两首诗歌时，你是否能在脑海中想象出一幅幅画面呢？

请从两首诗歌中选择一小节，用优美的语言重现诗歌的意境。

示例

又是一个霜凝雾罩的清晨，我来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。

五、作业设计

1．背诵默写这两首诗歌。

2．请从两首诗歌中任选一首，将其