第16课《诫子书》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

教案

课题

《诫子书》

课时

2课时

素养目标

语言运用：朗读并背诵全文。

思考力培养：结合作者生平，梳理文章内容，理解作品的思想精髓。

审美塑造：感受传统文化，接受古典作品的熏陶。

教学重点

思考力培养：结合作者生平，梳理文章内容，理解作品的思想精髓。

教学难点

审美塑造：感受传统文化，接受古典作品的熏陶。

本节课核心问题设计

（一）初读文章，读出家书的“情”味

学生自读文章，并通过合作探究的形式，解决以下两个问题：

1.他希望儿子成为怎样的人？

2.家书，蕴含着父亲怎样的情感？

（二）再读课文，领会告诫的“理”味

小组合作探究，深入品析文本：诸葛亮是盲目担心，还是确有隐患？

教学过程及学生活动设计

一、课堂导入

谈话导入：《触龙说赵太后》中有这样一句话：“父母之爱子则为之计深远”。可见自古以来，中国传统社会都是家族社会，以家庭为本位。所以会特别注重子女的家庭教育，因而也留下了许多宝贵的家书。如《颜氏家训》《朱子家训》等。今天我们接着体悟诸葛亮写给他儿子的书信吧。

二、核心素养目标

1.朗读并背诵全文。

2.结合作者生平，梳理文章内容，理解作品的思想精髓。

3.感受传统文化，接受古典作品的熏陶。

三、预习反馈

1.重点实词回顾：（游戏竞赛）

2.结合所学以及资料查找，谈一谈收获和理解。

四、课堂新授

（一）初读文章，读出家书的“情”味

学生自读文章，并通过合作探究的形式，解决以下两个问题：

1.他希望儿子成为怎样的人？

通过小组合作探究，明确：

（第一层）他希望自己的儿子成为君子。他希望自己的儿子在这个时代，可以继承轴心文化的核心传统。也就是道德修养。

（第二层）具体来讲，就是做一个宁静专一、自我约束的人。同时还提出了修身、养德、明志、致远的具体要求。

（第三层）他希望儿子无论是修身、治学、明志哪个角度，都要以“静”“俭”作为自己的人生准则。好好学习，抓紧时间，通过经世致用体现君子的价值，对社会作出贡献，不要碌碌无为，悲守穷庐。

2.家书，蕴含着父亲怎样的情感？

通过学生自主朗读感受，以及师生互问互答，明确：

一位父亲的谆谆教诲和殷殷期盼。字里行间都充斥着他对瞻儿深沉的爱。

（二）再读课文，领会告诫的“理”味

小组合作探究，深入品析文本：诸葛亮是盲目担心，还是确有隐患？

通过小组合作探究，明确：

结合诸葛亮一生来看，孩子的成长之路确有隐患，但是瞻儿最终成长为诸葛亮希望的样子。

五、课堂小结

我不但在诸葛瞻的身上看到了诸葛亮的影子，我还在更多的人身上看到了诸葛亮的君子之风。这既是诸葛亮的家风，也是我们中华民族之国风。希望所有的同学都能够领悟先贤的智慧，传承这一世国风，做真正的君子。

最后，请同学们和老师再次大声诵读诫子书，品鉴家书中情理交融的深远意味吧。

作业布置

六、课堂作业

1.熟读并背诵全文。

2.请以诸葛瞻的语气和身份，给诸葛亮写一封回信。

3.（选做）小组整理与诸葛亮有关的成语、俗语、诗词做一期学习小报。

板书设计

16.诫子书

诸葛亮

修身明志

爱

治学惜时