行业产教融合共同体视域下的高职电力类专业群定位与建设策略研究.pdfVIP

电力教育

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行业产教融合共同体视域下的 

高职电力类专业群定位与建设策略研究

韩绪鹏 湛年远

论经验，也是专业群建设的实践要求。以往，开

一、引言

展专业群建设定位在校企合作、产教结合上，表

专业群建设水平是职业教育助力国家创新、现在产教两端呈现出极强的“ 独立性 ”和弱化的

支撑产业转型升级、服务经济发展方式转变的关“ 关联性 ”，其内部关联程度无法实现高度融合。

键，是职业院校内涵建设的重要抓手。行业产教近年来，随着我国打造行业产教融合共同体和实

融合共同体作为一个产教融合新型载体，是深化施“ 双高 ”计划，高职院校将产教融合作为构

校企合作、产教融合的具体表现，也是中国式职建行业产教融合共同体的重要措施，建立实操性

业教育现代化探索的实践成果。当前，职业教育强的产教融合实质运行机制，推动专业群高质量

最受瞩目的载体是行业产教融合共同体，现阶段发展。

充当着肩负行业转型升级、深化现代职业教育体（二）建设主体从校企双主体转向为政校企行

系的重任。行业产教融合共同体，作为一个紧密多元主体

联系电力行业企业与电力职业院校的新场域，必随着智能化、数字化、低碳化等技术不断赋

然会对职业教育电力类专业群建设带来新影响。能电力行业转型升级，专业群建设的单一合作主

为此，笔者分析行业产教融合体对专业群建设体——单一的电力企业无法应对变革带来的反噬

的影响，在此基础上重新思考高职电力类专业效应，迫使政校企行之间呈现出机密的共同体关

群定位与建设策略，试图去解决行业产教融系，发挥各自资源优势，提升行业发展，客观上

合体视域下职业院校到底该如何建设专业群的瓦解了原有松散的校企合作关系，行业产教融合

问题。共同体便应运而生。在我国，电力企业往往都是

国有控股的大企业，电力行业与电力企业往往存

二、行业产教融合共同体赋能电力类专业

在行政隶属关系或者指导关系。随着工业4.0不

群建设转向

断嵌入电力行业，电力行业、电力企业往往更

（一）建设理念从产教结合转向为产教融合加容易与职业院校形成共同体，以便可以更好

专业群建设属于职业教育的核心内容，具有地适应技术变革的冲击，呈现出专业群建设从

典型的跨界性，要求高质量建设专业群必须坚持“ 校企双主体 ”转向“ 政校企行多元主体 ”的合

校企合作、产教融合，它是高职建设专业群的理作样态。

2024年04期13

（三）培养方向从人才结构化单一转向为人才务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改

“ 数智+‘双碳’ ”发展革的意见》发布后，电力类专业群建设必然更加

随着电力行业不断低碳转型，以及智能化、重视标准体系的建设