基于成果导向教育(OBE)理念的师范生教师教育必修课优化策略——以历史学科教学论和历史教学技能训练课为例.pdfVIP

1才培养

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基于成果导向教育（OBE）的

师范生教师教育优化

——以学科教学教学为例

张雪

（华中师范大学历史文化学院，武汉430079）

摘要：OBE（outcomes-basededucation教育理念也称成果导向教育，或基于学习结果的教育，是一

种基于学习成果或者结果为导向的教育理念。教育部普通高等学校师范类专业认证工作强调以师范生的学

习效果为导向，对照师范毕业生核心能力素质要求，评价师范类专业人才培养质量。本文以华中师范大学

历史文化学院师范生人才培养方案中的教师教育类必修课程历史学科教学论、历史教学技能训练为课程依

托，在认证准备工作中，对传统的以课程教学内容为核心的课程教学实施进行反思，从关注学习者的学习

结果、培养目标和毕业要求入手，进而反向设计该课程的教学活动和评价标准，帮助师范生在该课程学习

中获得更具实效、更能够与未来职业发展中的专业素养与技能提升息息相关的理论知识与师范技能。本文

主要从教学目标、教学内容设计、课堂教学实施、教学管理与监测、教学评价等方面提出了优化策略。

关键词：学习成果导向；历史学科教学论；历史教学技能训练；优化策略

中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：2095-5995（202007-0073-06

OBE（outcomes-basededucation）教育理念是能训练课，从其教学目标、教学内容设计、课堂教

上世纪90年代初期美国教育改革的重要思潮1（,也学实施、教学管理与、教学方面进行创

称成果导向教育，或基于学的教育，是一种新性课程教学的与，需要从宏观

基于学或者为导向的教育理念该理焦师范生的培养、毕要求，再1

念不同于的以教学内容为设计教学活动,具体到学科教学论和历史教学训；

它关注教学的各节，并要教育者需要清晰地门理论学习与训合的课程，明晰这两

了解学习者在完成学做什么，强调以学习门课程在整个师范生本科课程体系中的地位和作用$

者的学为驱动力，学习产出进析,基于OBE教育理念与模式的理论指导，聚焦师

反向地以需求（包括内部需求和外部需求）作为起范生学习这两门课的，在此基础上反向思

7,定培养,然定毕业要求,i如何综合优门课程的教学目标、教学内容

定课程体系。如此设计的学习者的教学结构体设计、课教学实施、教学，进升师范

系，不仅促进和保证学习者达到期望的教育目生教师教育必修课的教学质量，为来的职业发

的，更性和时效性地提升教学质量$展奠定入门的理论与基础。这就需要了解华中

反的师范生教师教育必修课一重理论师学学院免费师范生人才培养方案的

学习的教学论课程和偏训练的历史教学技新修，宏理师生的培养和毕

基金项目：华中师范大学校级研究“基导向教育（OBE理念的师范生教师教育必修课教学改革探索——

以历史学科教学论和历史教学技能训练课为例”（项目编号：2018014.

作者简介：张雪，女，泉人