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《宿新市徐公店》优秀教学设计

contents目录课程背景与目标教学内容与步骤教学过程设计教学评价与反馈教学资源与开发

01课程背景与目标

介绍《宿新市徐公店》的作者、创作背景及在文学史上的地位。诗歌背景诗歌内容诗歌风格阐述诗歌的主题、情感、意象等，引导学生深入理解诗歌内涵。分析诗歌的语言风格、艺术特色等，帮助学生把握诗歌的韵味。030201《宿新市徐公店》简介

掌握诗歌中的生字词、句式结构等基础知识，了解诗歌鉴赏的基本方法。知识与技能通过朗读、背诵、赏析等过程，培养学生的语感和审美能力。过程与方法引导学生体会诗歌中的情感美、意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。情感态度与价值观教学目标与要求

教学方法采用讲授法、讨论法、示范法等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣。教学手段运用多媒体教学课件、图片、音频等辅助工具，增强教学的直观性和生动性。同时，组织学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和合作能力。教学方法与手段

02教学内容与步骤

导入新课：激发兴趣，引入主题讲述故事以生动的故事形式，向学生讲述诗人杨万里在新市徐公店留宿的经历，引发学生的兴趣。展示图片展示与诗歌内容相关的图片，如田园风光、客栈等，帮助学生形象化地理解诗歌背景。提出问题引导学生思考诗歌中可能涉及的主题和情感，为后续的讲解做好铺垫。

简要介绍杨万里的生平和诗歌风格，帮助学生了解诗人的其他作品及时代背景。介绍杨万里讲解南宋时期的社会背景和文学特点，引导学生理解诗歌创作的历史背景。分析时代背景解释题目《宿新市徐公店》的含义，帮助学生理解诗歌的主题和情境。解读题目讲解背景：介绍作者及时代背景

解读文本：分析诗歌内容，理解诗歌意境教师范读或播放录音，引导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。解释诗歌中难懂的词义和典故，帮助学生疏通文意。逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗人所描绘的景物和情感表达。通过想象和联想，引导学生深入体会诗歌的意境和诗人的情感世界。朗读诗歌讲解词义分析内容体会意境

主题探讨组织学生围绕“自然与人文”等主题进行探讨，引导学生思考自然与人类的关系以及如何在现代社会中实践“天人合一”的理念。比较阅读提供其他类似的田园诗歌作品，引导学生进行比较阅读，加深对田园诗歌特点的认识。写作练习布置与诗歌内容相关的写作练习，如改写、续写或创作类似的田园诗歌，提高学生的写作能力。拓展延伸：引导学生思考，提高思维能力

教师范读学生自读指名朗读齐读诵读法：通过朗读感受诗歌韵律师首先进行范读，读出诗歌的韵味和节奏，为学生树立榜样。学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏和韵律。教师指名几位学生朗读，检查学生的朗读情况，并进行指导。全班学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

03角色扮演学生分组扮演诗歌中的人物或景物，通过表演的形式再现诗歌情境，加深对诗歌的理解。01图片展示教师展示与诗歌内容相关的图片，引导学生观察图片，进入诗歌所描绘的情境。02音乐渲染教师播放与诗歌情感基调相符的音乐，营造氛围，帮助学生更好地理解诗歌意境。情境教学法

分组讨论学生分组讨论诗歌的主题、情感、意象等内涵，互相交流自己的看法和感受。提问引导教师针对学生的讨论情况，适时提出问题进行引导，帮助学生深入挖掘诗歌的内涵。分享交流各小组选派代表在全班分享本组的讨论成果，其他小组可以提出补充或质疑，促进全班学生的交流和思考。合作探究法：小组合作，共同探究诗歌内涵

03教学过程设计

简要介绍《宿新市徐公店》的背景故事，引起学生的兴趣。讲述故事展示与诗歌内容相关的图片，让学生对新课产生直观印象。展示图片提出与诗歌主题相关的问题，引导学生思考，为新课做铺垫。提问引导导入环节：激发兴趣，引入新课

解读文本详细解读《宿新市徐公店》的文本内容，包括字词解释、句子分析和意境描绘等。时代背景介绍诗歌所处的时代背景和社会环境，帮助学生更好地理解诗歌内涵。介绍作者简要介绍杨万里的生平和代表作品，让学生了解作者的背景和风格。讲解环节

分组讨论将学生分成小组，让他们围绕问题展开讨论，互相交流看法和意见。分享交流邀请学生代表分享小组讨论的成果，鼓励学生积极发言，表达自己的见解。思考问题提出与诗歌主题相关的问题，引导学生深入思考，如“诗歌表达了作者怎样的情感？”、“诗歌中的意象有何寓意？”等。拓展环节：引导学生思考，进行课堂讨论

简要回顾本课所学内容，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。回顾总结布置与本课内容相关的作业，包括背诵诗歌、翻译句子、思考问题等，以检验学生的学习效果。布置作业总结环节：回顾本课内容，布置作业

04教学评价与反馈

根据学生的年级特点和课程目标，制定可量化的评价标准，如学生的朗读、背诵、默写、理解等方面的表现。除了传统的考试、作业等方式外，还可以采用课堂表现、小组讨论、口