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风筝教学设计方案【10篇】

教学重点篇一

整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。

《风筝》教学设计篇二

第一教时

一、谈话揭题

二、初读课文，学习生字词

１、轻声读课文，把不熟悉的字画下来，连词多读几遍：

⑴自读，互读。

⑵不理解的词语查字典。

２、检查字词把握状况：

⑴我来考考你：

一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。

⑵我来说你来猜：

出示词语：

细心向往依旧踪影好像凌空飞起

大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飘舞

一学生说出词语的也许意思（或做一些动作），其余学生依据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

三、再读课文，说说课文主要内容

１、选用自己喜爱的读书方式，读课文。

读后答复，课文主要写了什么？

教师依据学生的答复，板书：

２、四人一小组争论。

３、每组选代表发言。

四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化

自由读课文，可以把自己的想法与别人沟通。

其次课时

一、谈话导入

二、感悟课文，体会“我们”的心情变化

（一）学生感情朗读课文：

（二）找出“我最喜爱的局部”：

１、读一读自己喜爱的地方。

２、说出你为什么喜爱这局部：

⑴做风筝：

重点句子：

我们细心做着，心中布满了向往和盼望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依旧愉快，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

①说一说为什么喜爱这局部。

②感情朗读，读出“愉快”的心情，强调“依旧”。

板书：依旧

指读，挑战读，再指读，齐读。

③练习把“虽然……但是……”加进“我们依旧愉快，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”愉快的心情。

⑵放风筝：

重点句子：

风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地叫着，在田野里舍命地奔驰。

①说一说为什么喜爱这句话。

②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时愉快的心情？

板书：舍命

③感情朗读，读出“愉快”的心情。

指读，挑战读，再指读，齐读。

⑶找风筝。

重点句子：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处查找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

③找出最能表现当时心情的词语。

板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

指读，挑战读，再指读，齐读。

④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

三、拓展想象

读课文最终局部，思索“我们”找到“幸福鸟”了吗？

让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

如有时间可以让学生写下来。

《风筝》教学设计篇三

教学目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认莓等8个字。

2、能依据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友情的情感。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、把握本课生字、新词。

2、朗读课文。

3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友情的清感。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前预备：

生字词卡片、挂图、小黑板。

课时安排：

二课时

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们喜爱折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢快外，还是小松鼠和小熊增加友情的信使呢！不信任，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）

二、看图，初步了解图意。

1、出示挂图，一幅一幅地看图。

第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看