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2024年黄河的主人教案

黄河的主子教案1

教材分析

本课是一篇散文，作者袁鹰。课文通过描述黄河艄公撑羊皮筏子载客在黄河上行进的情形，

赞颂了艄公靠英勇和才智、冷静和机敏，成了黄河的主子。学习本课，应引导学生领悟只要镇

静英勇、才智和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写，相识2个多音字,理解部分由生字

组成的词语。

2、能正确、流^并初步有感情地朗读课文。

3、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题.

4、初读感知全文，感受黄河的壮丽。

教学重难点：

初读感知全文，感受黄河的壮丽。

教学过程：

一、音乐导入：

L观赏音乐。［投影出示一幅黄河画面。播放《黄河船夫曲》］。这首就是特别出名的

《黄河船夫曲》，这段音乐给你什么样的感觉？2、板书课题。看到这个题目，你有什么想问

的吗？

（黄河的主子是谁？为什么称他为黄河的主子？）让我们一起走进课文去找寻答案。

二、初读课文

1、带以上问题自由读课文，读准生字字音，读通句子，难读的地方多读几遍。有不懂

的地方可以做上记号。

2、检查初读状况：

(1)检查词语［投影出示］

竹篙体积靠

磁力淹没整个儿

黄河滚滚浊浪排空

(2)文中四字词语

万马奔腾浊浪排空

波浪滔滔惊涛骇浪

胆战心惊心惊胆战

谈笑自若用心致志

鼓浪前进如履平地

(3)读含有多音字的两个句子，相识多音字系漂。(相机正音)这六个人，就

如在湍急的黄河上贴水面漂流。

他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的平安，手里只有那么一不粗不

细的竹篙。

3、理清课文脉络

默读课文，你从课文中知道了什么，有什么感受?

通过刚才的朗读，你知道黄河的主子是谁吗？

板书：艄公。

艄公是干什么的呢？黄河上艄公撑的不是船，而是？板书“羊皮筏子。羊皮筏子原委是

什么样子的呢？我们一起来看一看。

三、速文初探

1、过渡：那么艄公是凭什么成为黄河的主子的呢？文中有答案，请你找一找，用自己喜爱

的符号把它画下来.

2、沟通，指名说。［以雄浑的黄河为背景，投影出示句子：］他靠着英勇和才智，冷静和

机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。

(1)齐读

(2)艄公凭借的是什么呢？

过渡:是呀，在滚滚黄河，惊涛骇浪之中方显英雄本色，让我们来看看那奔腾不息的黄河吧。

四、细读感悟

1、感受黄河之壮丽

(1)作者眼前的黄河是怎样的呢？(出示第1小节，指名读，其他孩子边听边想，黄河给

你什么样的感觉？)

哪些词语让你有这样的‘感觉？

(2)同学们，一个词语就是一个画面，看着这些词语(你仿佛看到了什么?听到了什么？)

带着你看到的、听到的，自已先读一读这一段。生自由练读.(指名读)

(3)让我们跟随作者袁腌来到黄河岸边去感受一下吧！(视频演示：

黄河奔流的情景)

(4)看着这样的画面，你能用哪些词来形容黄河呢？你又有怎样的心情呢？

［投影出示：］我看到了()的黄河！我感到()！指导朗读有感情朗读.

(5)看到这样的黄河，感觉如何？胆战心惊是什么意思？(胆在颤抖着，心在胆怯

着)。“战”是什么意思？颤抖。

2、总结：作者初次见到万马奔腾、浊浪排空的黄河是胆战惊的，黄河上的艄公靠着他的

英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子，那么

他的