部编版部编版年级语文上册《雨点儿》课件30.pptxVIP

;;新课导入;多元识字;;;;;;;;;;;;;;;朗读感悟;;;;;数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。;;;不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。;不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。;不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。;不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。;不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。;没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。;没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。;;拓展延伸;;;《雨点儿》说课;大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文《雨点儿》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《雨点儿》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文。本课用拟人的手法通过大雨点儿和小雨点儿在空中的对话，说明雨是从云彩里飘落下来的。有了雨水滋润环境才会变得更美了。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。课文赞美了小雨点儿、大雨点儿的可爱和奉献精神。;二、说学情;通过前面的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读；他们已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。，孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。;三、说教学目标;1.认识生字，理解词语，正确流利地朗读课文。

2.通过朗读课文，初步感知雨水对植物生长的作用。

3.在探索的过程中激发学生对大自然的兴趣。

4.借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

5.联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，并能留心观察生活。;四、说教学重难点;通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。;通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。;五、说教学策略;《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。;本课教学时，课采用自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力。意在引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。;六、说教学过程

;板块一、导入新课

同学们喜不喜欢下雨天呢?

大家都见过什么样的雨呢?

请同桌之间交流讨论一下吧。;明确：雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨。

请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?

今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。（揭示课题）

设计意图：本环节以学生熟悉的雨引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。;板块二、初读课文，整体感知

1.请同学们齐读课题。(指导学生读好课题中的儿话音)

2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。(培养良好的倾听习惯)

3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。(五个自然段);4.学习生字词。出示带音生字：彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

;（注意学习指导：“数、长”为多音字。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、出现、长大;出示带音生字：写、诗、点