日记式心理教育联合生活与社交技能训练对男性双相障碍患者社会功能的影响.pdfVIP

2024年第28卷第14期20245月20日

护理研究DOI：10.19435/j.1672-1721.2024.14.036

日记式心理教育联合生活与社交技能训练对男性双相障碍患者

社会功能的影响

熊红叶

（江西省精神病院，江西南昌330029）

【摘要】目的究日记式心理教育联生活与社交技能训练对男性双相障碍患者社会功能的影响。方法选择2021年3月—

2022年9月江西省精神病院收治的78例男性双相障碍患者，按随机数字表法分为2组，各39例。对照组予以常规干预，观察组

实施日记式心理教育联生活与社交技能训练，均持续干预3个月，比较2组心理状态、病耻感、社会功能、生活质量。结果干

预前，2组心理状态、病耻感、社会功能、生活质量对比，差异无统计学意义（＞0.05）；干预后，观察组抑郁自评量表（self-rating

depressionscale，SDS）评分、焦虑自评量表（self-ratinganxietyscale，SAS）评分均低于对照组，贬低-歧视感知评分、病耻感情

感体验评分、病耻感应对量表评分均低于对照组，社会功能缺陷筛查表（socialdisabilityscreeningschedule，SDSS）评分低于对

照组，健康调查简表（theMOSitemshortfromhealthsurvey，SF-36）评分高于对照组，差异有统计学意义（＜0.05）。结论日记式

心理教育联生活与社交技能训练能够有效减轻男性双相障碍患者的负性情绪、病耻感，提高其社会功能，改善生活质量，可于

临床推广。

【关键词】男性双相障碍；日记式心理教育；生活与社交技能训练；心理状态；病耻感；社会功能；生活质量

文章编号：1672-1721（2024）14-0111-03文献标志码：A中国图书分类号：R749.05；R473.74

双相障碍是临床常见的一种精神疾病。患者以情字表法分为2组，各39例。对照组年龄2265岁，平均

感高涨或低落为典型表现，并伴有社交和知功能受（43.56±3.66）岁；病程25年11例，69年15例，10

[1]

损，严重影响其日常生活。临床治疗双相障碍患者以12年13例；双相障碍类型，抑郁发作16例，狂躁发作

药物治疗为主，包括应用情感稳定剂、抗精神病药物等，18例，混合发作5例；受教育年限816年，平均（12.11±

能够一定程度上减轻患者临床症状，但多数患者病程呈1.53）年。观察组年龄2063岁，平均（43.75±3.72）岁；

慢性化，单一用药对其社会功能改善效果有限，故需在病程25年10例，69年17例，1012年12例；双相

药物治疗基础上联合其他方式预，以控制病情进展，障碍类型，抑郁发作15例，狂躁发作20例，混合发作

[2]

促进病情恢复。心理教育是综合治疗双相障碍的关键环4例；受教育年限816年，平均（12.17±1.60）年。2组

节，可有效减少疾病发作，但部分患者拒绝坦露内心思一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。本研究获

想，导致心理教育无法顺利开展，影响病情控制。日记医院医学伦理委员会审批。