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17他们那时候多有趣啊（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17他们那时候多有趣啊（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容

《17他们那时候多有趣啊》是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《他们那时候多有趣啊》，理解文章主题，感受作者通过对比过去与现在教育方式的不同，所表达的对教育的思考和对未来的展望。

2.分析课文中的关键词语和句子，提高学生的词汇理解和句子鉴赏能力。

3.学习课文中的写作手法，如对比、夸张等，培养学生运用这些手法进行写作的能力。

4.通过课文学习，引导学生思考教育的意义，激发学生对未来教育的探索兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的语言表达，提高学生理解、运用对比和夸张等修辞手法的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度思考教育的变化，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解不同时代的教育特点，感受教育发展的历程，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中的美，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是理解《他们那时候多有趣啊》一文中作者对教育变迁的思考。重点在于让学生把握文章主旨，认识到教育的本质和未来发展方向，如作者通过对比过去的学习方式和现代的学习方式，展现了对教育现代化的反思。

-分析修辞手法：文章中运用了对比和夸张等修辞手法，教学重点是让学生能够识别并理解这些手法的运用，例如：“他们那时候的书是沉重的砖头，而我们现在的书是轻巧的屏幕。”这句话通过对比展现了时代的变化。

2.教学难点

-理解抽象概念：文章中涉及到的“教育”、“未来”等概念较为抽象，学生可能难以理解。难点在于如何将这些抽象概念具体化，例如通过讨论现实中的教育案例，帮助学生理解教育的多样性和发展。

-掌握修辞手法：识别和运用对比、夸张等修辞手法是本节课的难点。例如，让学生分析“他们那时候多有趣啊”这句话中的夸张成分，理解作者如何通过夸张表达对过去教育的怀念和对现代教育的批评。

-深入分析课文：深入理解课文中的细节和深层含义，如作者对教育方式的描述背后隐藏的教育理念，这需要教师引导学生细致阅读和深入思考，如通过提问：“作者为什么认为那时候的学习更有趣？”来引导学生探讨教育的本质。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级下册，确保每位学生都配备齐全。

2.辅助材料：准备课文相关的多媒体资源，包括教育变迁的纪录片片段、图片资料，以及用于展示不同时代教育方式的PPT。

3.教学工具：准备好白板、马克笔等教学辅助工具，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合讨论和分享的环境，包括设置讨论小组的座位安排。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以“回忆过去的学习方式”为主题，邀请学生分享自己父母或祖父母的学习经历，引导学生思考过去和现在学习方式的差异。

2.提出问题：询问学生：“你们觉得现在的学习方式和过去的学习方式有哪些不同？哪一种更有趣？”

3.激发兴趣：宣布本节课将学习一篇关于教育变迁的文章，让学生猜测文章可能讨论的内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.文本阅读（5分钟）：让学生自主阅读课文《他们那时候多有趣啊》，初步感知文章内容。

2.分析课文（10分钟）：

-讨论课文主题：引导学生总结文章的主旨，理解作者对教育变迁的看法。

-讲解修辞手法：详细解释对比和夸张等修辞手法在文中的运用，举例说明。

-分析关键词句：挑选文中重要的句子，如“他们那时候的书是沉重的砖头”，让学生解释其含义。

3.情境模拟（5分钟）：模拟过去的学习场景，让学生体验并讨论与现在的不同。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题（5分钟）：发放练习题，让学生独立完成，检验对课文内容的理解和修辞手法的掌握。

2.分组讨论（5分钟）：学生分组，讨论练习题的答案，互相交流对课文的理解。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）：

-教师提问：“你们认为未来的教育会是怎样的？”

-学生分享自己的观点，教师引导讨论，拓展思维。

2.创新互动（5分钟）：

-学生分成小组，每组设计一个未来的教育场景，用对比和夸张的手法进行描述。

-各小组分享创意，全班投票选出最有创意的设计。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调教育的变迁和未来的发展趋势。

2.学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和