16-2《登泰山记》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.docxVIP

16-2《登泰山记》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《登泰山记》，选自统编版必修上册高一语文教材第16课。本节课我们将重点分析文章的结构布局、语言特色以及作者姚鼐对泰山的描绘与感悟。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过一些山水游记类的文章，对游记的写作特点和表达技巧有了一定的了解。本节课通过学习《登泰山记》，可以让学生进一步掌握游记的写作方法，提高欣赏和鉴赏古代散文的能力。同时，文章中涉及到的泰山文化、古代礼仪等知识点，也与学生已有的文化常识知识相衔接。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登泰山记》中的语言特色，提高学生准确理解和运用古代汉语的能力，增强语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本解读，进行推理、判断和批判性思考的能力，理解作者对泰山的感悟及其背后的文化意蕴。

3.文化传承与理解：引导学生了解泰山在中国文化中的地位，感受古代文人的山水情怀，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典散文的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，通过创作实践提升个人的审美水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《登泰山记》的结构布局和语言特色，分析文章的线索和作者的写作手法。

②掌握文章中的关键实词、虚词的含义和用法，提高学生对古代汉语词汇的理解能力。

2.教学难点

①深入领会作者姚鼐对泰山的情感态度和哲学思考，理解其游记中的象征意义和深层文化内涵。

②分析文章中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，并学会在写作中运用这些修辞技巧。同时，引导学生体会作者如何通过对自然景观的描绘来抒发个人情感。

教学资源准备

1.教材：统编版必修上册高一语文教材，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集《登泰山记》相关的背景资料，包括泰山的历史文化介绍、作者姚鼐的简介等，以及相关的图片资料，如泰山风光图、姚鼐画像等。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频片段，如泰山日出、课文朗读视频等，以及古典音乐背景，以增强课堂氛围。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中布置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以泰山风光图片或视频为背景，播放轻松愉快的古典音乐，引导学生关注泰山的美丽与壮丽，提出问题：“你们对泰山有什么了解？它在中国文化中有什么特殊意义？”

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的山水游记类文章，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，引导学生思考这类文章的共同特点。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其生平，解释课文的时代背景和创作动机。分析课文的结构布局，讲解关键实词、虚词的含义和用法。

举例说明：通过具体例子，如文章中的精彩句子，展示作者如何运用语言描绘泰山的美景，以及如何通过景物抒发情感。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文章中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？

-作者在登山过程中有哪些感悟？这些感悟对你有何启示？

-你认为文章中的哪些修辞手法最有效？试着在小组内分享并讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生自主阅读课文，标记出生词和难以理解的句子，然后在小组内互相解释和讨论。

教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，对学生的理解进行纠正和补充。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调《登泰山记》在语言运用、审美鉴赏和文化理解方面的学习要点。邀请学生分享他们在本节课中的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-根据本节课的学习，写一篇关于泰山的短文，要求运用本节课学到的修辞手法和写作技巧。

-收集并整理有关泰山的其他文学作品，下节课分享给全班同学。

（注：以上教学过程的时间分配仅供参考，具体时间可根据实际教学情况调整。）

知识点梳理

1.作者及背景介绍

-姚鼐：清代文学家，与袁枚、赵执信并称为“后七子”，其文学作品以清新脱俗、意境深远著称。

-《登泰山记》创作背景：姚鼐在乾隆年间登泰山，后将此次游历所见所感整理成文。

2.文章结构分析

-开篇：交代作者登山的时间和动机，以及泰山的基本情况。

-中间：详细描绘登山过程中的所见所感，包括景物描写和内心体验。

-结尾：抒发作者对泰山的敬仰之情以及对人生哲理的感悟。

3.语言特色

-实词、虚词的运用：文章中使用了丰富的实词和虚词，如“愈”、“乃”、“遂”等，增强了语言的表现力。

-修辞手法：比喻、夸张、对偶等修辞手法的运用，使文章更加生动形象。

4.景物描写

-细节