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考点五明陷阱,细比对,全取选择题
传记阅读中的第一题是综合性选择题,是对传记材料有关内容的分析和概括。本题考查考生对文章内容的理解能力和对信息的筛选整合能力。虽然这道题出题位置在第一题,但解答时需要以传记的相关内容为铺垫,所以放在本考点来突破。
解答要领:材料事迹内容符,概括分析不虚无。品质精神有升华,情感褒贬显意图。
要领阐释:本题的几个选项涉及传主的主要事迹、生活细节、性格特点以及传记的主要内容。解答此题,宜将几个选项的“分析和概括”分别与原文中的相关语句加以比照作答。
在具体选项的比照中,首先要考虑比对的方向,那就需要明确选项在设题方面的陷阱:
一、综合性选择题选项常见的陷阱
综合性选择题主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。
(一)人物方面陷阱:
1.张冠李戴eq\a\vs4\al((对象))
[类型解读]
就是在有关联的表述对象上设置干扰,把甲某说成乙某,或者把甲某的事迹、言论、成绩、贡献等说成乙某的。另一方面,在同一对象的不同方面设置干扰,把同一事物的甲方面说成乙方面,如把时间、地点、事件等说成另一时间、地点、事件等。
[判断技巧]
注意选项的人、事、物、情与原文是否一致,特别注意时间、地点、言论、成绩等方面。
(2014·高考辽宁卷《侯仁之:城市的知音》)E.侯仁之发现有着800多年历史的卢沟桥受损严重,便强烈呼吁保护卢沟桥,禁止机动车和兽力车通行,最终使卢沟桥得到了妥善保护。
原文信息:有800多年历史的卢沟桥在20世纪80年代还是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭,卢沟桥受损严重。侯仁之对此心急如焚。他写了《保护卢沟桥刻不容缓》一文,发表在《北京日报》上。6天后,北京市政府决定,卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。如今,经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护。侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。正是因为他的积极奔走,原本要建在莲花池上的北京西客站主楼东移了100米。“先有莲花池,后有北京城”,北京城的血脉得以保留。
比对:“禁止机动车和兽力车通行”是北京政府的决定,而侯仁之只是写了《保护卢沟桥刻不容缓》一文,所以“张冠李戴”了。
2.行为有偏差eq\a\vs4\al((行为))
[类型解读]
就是选项在表述过程中,或扩大传主行为,或缩小传主行为。
[判断技巧]
把选项中的相关内容,与原文中找到的传主的行为事件方面的内容比对,看描写传主的行为、情态、语言等词语,是否发生夸大或缩小的变化。
(2015·高考全国卷Ⅱ《将军赋采薇》)C.面对形势急转直下、腹背受敌的困境,戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议,奋而率部突围,与日寇死战。
原文信息:东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击,但因盟军失利,缅北战局急转直下,腹背受敌的远征军被迫突围。这时,英国要求远征军申请难民身份,以便英国军队收容。戴安澜发誓:“我戴某人宁愿与日寇战死,绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山,向祖国方向艰难跋涉。
比对:传主的行为有偏差,原文是“率部进入缅北野人山,向祖国方向艰难跋涉”,选项是“奋而率部突围,与日寇死战”。
3.曲解观点或建议eq\a\vs4\al((言论))
[类型解读]
这一陷阱往往从两个方面设置,一方面是曲解传主的建议、观点、兴趣,另一方面是曲解别人对传主的建议、观点、兴趣。这里的曲解是指选项在表述观点或建议时在肯定与否定,是与非,有与无,表扬与批评等方面设置干扰,与原文相悖,造成与原文不符。
[判断技巧]
在原文中找到与选项对应的内容,仔细分析比对传主的建议、观点、兴趣等方面的内容,明确是非,有的需要概括提炼观点、建议。
(2014·高考全国卷Ⅰ《科学巨人玻尔》)D.玻尔不但有科学家的直觉,也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害,试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。
原文信息:在美期间,为抗击法西斯,他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中,他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响,并曾多次接触英美首脑,建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议,但没有成功。
比对:原文传主的建议是“控制原子武器”,选项变成了“禁止使用核武器”,属于“曲解建议”。
(二)事件方面陷阱:
1.混淆时态eq\a\vs4\al((时间))
[类型解读]
此类陷阱的干扰项就是命题者故意把现实中未发生的事件(又称“未然”)判断为已发生(又称“已然”)或把已发生的事件判断为未发生。
[判断技巧]
注意原文中事件发生的确切的时间类的词语,也要注意含有时态类的词语,如“目前”“已经”“将要”“曾经”“过去”“之前”“之后”等。
(2014·高考全国卷Ⅱ《爱国科学家邓叔群》)E.邓叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论,使得黄河上游的水土得以保持,并减轻了下游的水患灾害。
原文信息:邓叔群认为,水利和林、牧
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