八年级语文部编版下册第24课《唐诗三首卖炭翁.pptxVIP

八年级语文部编版下册第24课《唐诗三首卖炭翁

课文背景及作者简介

文本解读与赏析

人物形象塑造及其特点

艺术手法鉴赏与运用

知识拓展与延伸思考

课堂互动环节设计建议

contents

目

录

01

课文背景及作者简介

唐代社会制度、风俗习惯、思想观念等都对后世产生了深远的影响。

在唐代，诗歌创作达到了一个高峰，成为当时文化的重要组成部分。

唐代是中国历史上一个繁荣昌盛的朝代，经济、文化、艺术都得到了极大的发展。

白居易是唐代著名的现实主义诗人之一，与元稹一起倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡一起并称“刘白”。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被誉为“诗魔”和“诗王”。

他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌要反映现实，为民众发声。

《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府五十首》中的第三十二首诗。

该诗通过描写一个烧木炭的老人谋生的困苦，以个别事例来表现普遍状况，描绘了当时社会下层劳动人民的辛酸和痛苦。

白居易在创作该诗时，深受唐代社会现实的影响，对劳动人民的苦难生活有着深切的同情和关注。

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文本解读与赏析

01

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针对易读错的字词进行正音，如“伐薪”、“烧炭”、“两鬓苍苍”等。

准确流畅地朗读全文，注意字音、停顿和语调。

对全文进行逐句解读，分析每句话的含义和作用。

对重点词汇进行注释，如“伐薪烧炭”、“南山中”、“两鬓苍苍十指黑”等，解释其在文中的意思并指出所表达的情感或描绘的场景。

概括全文的主要内容和情节，梳理卖炭翁的遭遇和心境变化。

阐述本文的主题思想，即通过卖炭翁的悲惨遭遇揭露社会现实，表达对劳动人民的同情和关怀。同时，引导学生思考如何关注社会底层人群，传递正能量。

03

人物形象塑造及其特点

通过“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”等描写，展现出卖炭老人的艰辛与不易。

外貌描写

心理刻画

行动描写

通过“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”等描写，表现出老人内心的矛盾与挣扎。

通过老人烧炭、运炭、卖炭等场景的描写，展现出其勤劳、善良的品质。

03

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01

通过描写官吏的华丽服饰与卖炭老人的破旧衣裳形成鲜明对比。

外貌对比

官吏的蛮横无理、强取豪夺与卖炭老人的卑微恳求形成强烈反差。

行为对比

官吏对贫苦百姓的冷漠无情与卖炭老人对生活的无奈和期盼形成鲜明对比。

态度对比

通过卖炭老人与官吏的对比，凸显出社会的不公和贫苦百姓的艰辛。

对比手法

通过对人物外貌、心理、行动等方面的细致描写，使人物形象更加鲜活、立体。

细节描写

通过对寒冷天气、荒凉山野等环境的描写，烘托出卖炭老人的悲惨境遇和勤劳品质。

环境烘托

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艺术手法鉴赏与运用

苦乐对比

卖炭翁在寒风中辛苦劳作，而宫使却坐享其成，这种苦乐对比进一步加深了读者对卖炭翁的同情。

贫富对比

诗中通过卖炭翁的贫穷与宫使的奢华进行对比，突出了社会的不公和贫富差距。

现实与理想的对比

诗中描绘了卖炭翁的理想生活与现实之间的巨大反差，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

诗中运用夸张手法，如“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，生动地刻画出卖炭翁的艰辛形象，增强了讽刺效果。

夸张手法

诗中运用讽刺性语言，如“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”，揭示了宫使的虚伪和贪婪本质，使读者对统治阶级产生反感。

讽刺性语言

通过卖炭翁的形象和遭遇，象征了广大下层劳动人民的悲惨命运，表达了对社会不公的愤慨和控诉。

象征手法

诗中采用了民间故事中常见的情节设置，如卖炭翁的遭遇和宫使的贪婪行为，这些情节使得诗歌更加贴近民众生活，容易引起共鸣。

故事情节

卖炭翁的形象塑造借鉴了民间故事中的典型人物特征，如勤劳、善良、朴实等，这些特征使得卖炭翁成为了一个具有普遍意义的艺术形象。

人物形象

诗中运用了大量民间语言，如口语化表达、俚语等，这些语言使得诗歌更加通俗易懂，增强了艺术感染力。

民间语言

05

知识拓展与延伸思考

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张籍《野老歌》

描写了一位老农的悲惨生活，表达了作者对农民疾苦的深切同情。

01

杜甫《三吏》

通过描写官吏抓民要夫、定了泣别和老翁应征的场面，展现了唐代“安史之乱”时期人民的苦难。

02

元稹《织妇词》

反映了织妇的辛劳和无奈，揭露了当时社会的不公和贫富差距。

关注民生问题，首先要确保人民的基本生活需求得到满足，包括衣、食、住、行等方面。

保障基本生活需求

关注民生问题有助于缩小贫富差距，实现社会公平与正义，提高人民的生活质量和幸福感。

促进社会公平与正义

民生问题的解决有助于推动经济发展和社会稳定，为国家的长治久安奠定基础。

推动经济发展与稳定

政府作为公共服务的提供者，关注民生问题是其义不容辞的责任和担当，也是评价政府工作的重要标准之一。

体现政府责任与担当

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课堂互动环节设计建议

分组方式

朗读内容

评价标准

奖励措施

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