部编高中语文 必修上册第七单元整体教学设计---在景与情的酝酿地带徜徉 .docx

部编高中语文必修上册第七单元整体教学设计---在景与情的酝酿地带徜徉

本单元的主题是“自然与情怀”,属于文学阅读与写作学习任务群。本单元选取了五篇散文，都是以往教材里的经典之作。散文最突出的特点是语言优美，富于文采，融情于景、寄情于事、寓情于物，托物言志，表达作者的思想和感受，感染读者。课文写到了北国的独特秋味、荷塘的内外神韵、赤壁的江月美景等自然景物和野外风光，学习本单元的写景抒情散文，培养对自然的热爱之情，体会民族审美心理，但更要关注作者在自然景物描写中的人生思考与哲理趣味。

教学目标：

1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。

2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融入了作者的思想感情，要注意引导学生体会文章情景交融、情理结合的特点。

3.反复诵读，感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语言艺术。诵读文章，品味散文独特的语言美。从词、句式等方面入手，对一些精彩语段加以分析、品味。

4.在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，选取自己最喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，写一篇散文，力争做到情景交融。

教学重点：

1.把握作者笔下自然景物的特点，体会散文情景交融、情理结合的写法。

2.了解散文“贵在有我”“贵在情真”的文体特点，读懂作者独特的内心世界。关注作品中的景物描写和人生思考，激发热爱自然、热爱生活之情，体会文章中

体现的民族审美心理，增强对中华民族文化的认知和了解。教学方法：合作探究法，点拨法，诵读法，多媒体法课时安排：9课时

教学过程

教学(学习)任务一

风景这边独好(第一、二、三课时)

(第一课时)

教学目标：

1.了解郁达夫的生平经历，体会孤独的秋情、静、悲凉的特点；

2.了解朱自清生平经历，体会《荷塘月色中“我”的“颇不宁静”。

3.通读《故都的秋》《荷塘月色》,梳理文脉，整体感知文章内容；初步感受两篇文章的写景之美、文辞之美

教学重难点：

梳理文脉，了解内容，初步感知两篇文章的写景之美、文辞之美。

导入：

面对同一景物，不同的人有不同的感受。比如，面对秋天，宋玉发出“悲哉，秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。”的哀叹；杜甫眼里是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”,而刘禹锡却说“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”;一代伟人毛泽东赞叹“万山红遍，层林尽染，满江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”。面对荷塘，杨万里感受其接天的碧绿和闪耀的灼红，发出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的感叹，而朱庭玉却看到“庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。”

今天，就走进郁达夫和朱自清，看看他们笔下的秋与荷，又会具有怎样的一番景致。

活动一：预习效果检测

1.了解作者提示：

作者生平

作者作品

《故都的秋》

郁达夫，原名郁文，浙江富阳人。郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1945年被日本宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士”

中短篇小说：《沉沦》(他的第一本也是我国现代文学史上第一本小说集)《春风沉醉的晚上》。

散文集：《达夫游记》《屐痕处处》《达夫日记》《达夫散文集》《闲书》等

《荷塘月色》

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。“文学研究会”的早期成员，现代著名的散文家、学者。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。在抗日民主运动的影响下，政治态度明显倾向进步。晚年积极参加反帝民主运动

他的散文，结构严谨，笔触细致，不论写景抒情，均能通过细密观察或深入体味，委婉地表现出对自然景色的内心感受。抒发自己的真挚感情，具有浓厚的诗情画意。主要作品有《毁灭》《踪迹《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》等

2.疏通字音

混沌(dùn)

潭柘寺(zhè

一椽(chuán)

平仄(zè)

歧韵(q)

椭圆(tuǒ)

廿四(niàn)

鲈鱼(lú)

煤屑(xiè

幽僻(pì

蕊荼郁郁(wěng)

踱着(duó)

袅娜(niǎo)(nuó)

渺茫(miǎo)

酣眠(hān)

斑驳(bān)(bó)

峭楞楞(qiào)(léng)

倩影(qiàn)

梵婀玲(fàn

乍看(zhà

媛女(yuàn)

鹉