（解决问题专项）第4讲 可能性五年级数学上册应用题专项讲义（人教版） .pdf

第4讲可能性

（思维导图+知识锦囊+典例精讲+真题演练）

【思维导图】

1.能对一些简单事发生的可能栈作出描述

知识技能2.能判断事发生的可能性的大小

3.能根据可能性的大小进行推浏

可

在数学活动中观察•猜测.试验与交流，经历知识积

能数学思考累的过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的

体验

性

经历学习、操作的过程，在观察、思考.讨论、交流

问题解决中探索新知，培养良好的逻祥思维能力

精感态度在游戏设计中潜移取化地培养公平、公正意识，促进

正克人格的形成

□□

【知识锦囊】

3可能性的应用

根据可能柱预测生活事

2可能性的大小

事件发生的确定性和不确定性1

可施性的大小与个体的it量有关.个体

璃定性：不确定牡：在总孜中所占的软量始多,可能柱就赴

用一_定或“不用“可能”大；所占的救量越少.可能牡就越小

可能”来描述来描述

可能性

【典例精讲】

【典例一】在横线上填上“一定”“不可能，，“可能，，

太阳从东边升起;

明天会下雨；

小猪..飞起来.

【答案】一定可能不可能

【典例二】一天晚上10时25分天下起雨来，小明说：“据天气预报，23小时后雨过天

晴，我们就可见到太阳了.”你同意小明的说法吗？为什么？

【答案】不同意，因为23小时后是晚上9时25分，也不可能出太阳.

【典例三】一个箱子里面有：20个红球、10个蓝球、5个白球。请回答：摸出什么球的

可能性最大？可能摸到紫色的球吗？

【析】

由题意：任意摸出一个球，红球、蓝球和白球都有被摸出的可能，数量多的被摸到的可能

性要大，数量少的可能性就小，因为箱子里面没有紫色球，所以不可能摸出紫色球。

【详解】

20105

答：摸出红球的可能性最大，箱子里面没有紫色球，所以不可能摸到紫色的球。

【点评】

本题考查了可能性问题，三种颜色的球，都有被模到的可有性，数量多的，摸到的可能性

较大，反之，较少。

【典例四】盒子中装有8个红球、5个黄球、5个蓝球，要使摸到红球、黄球、蓝球的可

能性都一样，应该怎么办？

【分析】根据题意，要使摸到红球、黄球、篮球的可能性一样，盒子里的三种颜色的球的

数量一样多，盒子里有8个红球，黄球也要有8个，篮球也要有8个，已知盒子里有红球

和篮球各5个，用红球的个数减去黄球的个数，即需要增加几个黄球，用红球的个数减去

篮球的个数，即需要增加几个篮球；或把红球的个数等于黄球的个数，用红球的个数减去

黄球的个数，就是减去红球的数量，据此解答。

【详解】根据分析可知：

增加：黄球个数：8—5=3（个）

篮球个数：8—5=3（个）

减少：红球：8—5=3（个）

如果使摸到红球、黄球、蓝球的可能性都一样，可以放入3个黄球，3个篮球；也可以拿

出3个红球，这样摸到的红球、黄球和篮球的可能