培训四层次评估.ppt

“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”通常来说，大多数学员都很感性，只要讲师在课程的开始与结束的时候以新颖趣味的游戏活动取悦于学员，或以艰深的知识令学员折服，学员在培训结束后填写课程评估表时一般都不会去仔细思考自己究竟从课程当中学到了些什么，往往会以对培训表面印象进行评估。面对这样的评估结果，我们显然很难真正知道通过培训，学员的知识、技能与态度与培训前相比有哪些改进与提高。

另外，课程评估表的设计也会对评估结果造成较大影响，学员一般不会愿意花太多时间去填写评价标准过于复杂的评估表，往往敷衍了事。但如果评价标准过于简单，我们又无法得到想要的结果。因此培训后的课程评估表可以作为一个参考，但不必特别重视。四层次评估提高培训质量南京蓝鲸咨询有限公司2003年8月这样的情况您遇到过吗？企业领导的疑惑：培训费花了不少，到底有没有效果啊？？员工的抱怨：困死了，什么时候结束？跟我没什么关系嘛，浪费时间！这些道理我早就知道，但是怎么用呀？人力资源部的委屈：培训明明是件好事，怎么都不愿参加呢？又是请老师，又是买教材，还要端茶到水，结果还费力不讨好！我都快赶上窦娥了！0102我们的老板总说自己十分重视培训，他也确实花很多时间在跟进培训工作，例如他会频繁过问培训工作的很多细节，把他听到的一些关于培训工作的反面意见不加思考地告诉给我让我答辩，并对培训工作的效果提出很高的要求：例如公司最近员工士气不高，你们的培训工作是否到位了？最近营业额下滑，你们的培训成效是如何跟踪的？最近员工满意度下滑，你们是如何安排培训内容的？?面对这些问题，我很想让我的老板能够参加一些培训，让他明白：培训只能强身不能治病。但他说没有时间参加培训。我该如何做呢？一位人力资源管理者的疑问？敢问路在何方？计划改进实施评估缺少评估：不知道学员是否对课程内容、讲师水平、场地和时间安排等是否满意不知道学员是否掌握了培训内容不知道培训所学是否得到了应用不知道培训是否达到了预期的目标，不知道培训的投入是否得到了回报培训评估方法四层次培训效果评估模型目标评价绩效评价关键人物评价测试比较收益评价培训评估经典

——四层次模型理论反应层学习层行为层效果层唐·柯克帕屈克反应层通过对受训者的情绪、注意力、兴趣等研究，得出受训者对培训项目的看法和态度，包括对材料、老师、设施、方法和内容等等的看法。培训满意度调查问卷面谈方法：学员的评价：“授课老师信息量大、准备充分、讲学生动、老师博学，所举例子的非常有趣。培训互动性强、方法灵活、能调动大家的积极性，教学内容不枯燥。”——您认为这是一次非常成功的培训吗？评估受训学员对培训所涉及的知识、技术或技能的掌握程度。学习层管理知识、技术知识的培训—可采用笔试、提交论文的方法对学员进行测试。1管理能力的培训—可采用工作模拟的方法进行测试。2工厂里面的车工、钳工等工种的技能培训—可通过实际操作测验来检验其学习效果。3参加外派培训的学员—可通过提交培训合格证书、结业证书或心得报告等形式进行考察。4KA问卷针对知识的问卷：我+清楚/了解/明白/知道+问题内容

针对态度的问卷：我+认为/觉得+问题内容序号问题非常同意非常不同意109876543211我了解如何运用组织资源来创造最大的产出2我认为既然担任管理工作就必须认同并喜爱它3我相信只要下决心就没有办不到的事4我知道“控制幅度”对管理的影响12“学习是一件好事，但这还不够。不能改变经营业绩的学习是毫无用处的。”行为层评估的是受训者在日常工作中是否自觉运用了培训所学到的知识和技能。12行为层BP问卷1序号问题非常同意非常不同意109876543211他能够在沟通时注意倾听2他会对员工的工作态度付一定的责任3他做得到每天至少50%以上的时间用于沟通4他能成功地做好授权BP问卷2序号问题非常同意非常不同意109876543211他能够在沟通时注意倾听2他会对员工的工作态度付一定的责任3他做得到每天至少50%以上的时间用于沟通4他能成功地做好授权“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”通常来说，大多数学员都很感性，只要讲师在课程的开始与结束的时候以新颖趣味的游戏活动取悦于学员，或以艰深的知识令学员折服，学员在培训结束后填写课程评估表时一般都不会去仔细思考自己究竟从课程当中学到了些