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吨的认识的教学反思

1、吨的认识的教学反思

数学知识来源于生活实际,生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性,从而给数学找到生活原型。就是选材也应尽量从学生的生活入手，选择贴近学生生活的素材，从而缩短学生与学习内容之间的距离，激发学生的学习兴趣，从而引发学生主动学习新知的内在情感。以达到更好的教学效果。

下面就以《吨的认识》的教学为例加以说明。

教训流程：

一、生活问题，引出新知

师：出示一个乒乓球，让学生估计它有多重。引出已学的重量单位克，你觉得1克重吗？

师：出示一个书包，让学生估计它有多重。引出已学的重量单位千克，你觉得1千克重吗？

师：在日常生活中，除了克和千克两个重量单位外，还有没有其他的重量单位了，请举例？

师：在日常生活中，计量较轻的物品的重量，我们常用克作单位，计量比较重的物品，我们常用千克作单位，计量很重的或大宗物品的重量，我们常用“吨”作单位，这节课我们就一起来认识重量单位家族中的一个新成员“吨”（出示课题“吨的认识“）

二、联系生活，探究新知。

（一）猜想1吨的重量

猜想：1吨有多重呢？你觉得你们举的起吗？老师举的起吗？世界冠军举的起吗？

（二）感知1吨的重量

1、感受1吨矿泉水的重量（讲台放着1桶矿泉水）

师：我们班的矿泉水是谁在拿的，这样的一桶矿泉水一个人拿得动吗，谁来拿拿看，有什么样的感觉？

师：1桶矿泉水大约重20千克，10桶重多少千克？50桶呢？

师：为了便于计量，当物体的重量满了或者超过了1000千克时，我们可以用吨作单位，并统一规定1000千克就是1吨。

板书：1吨=1000千克齐读一遍

2、感受学生体重

（1）抱一抱你最喜欢的同学。

（2）估计一下你的朋友的体重。

（3）把真实的体重告诉抱你的那个同学。

师：我们按一个小朋友25千克计算，4个这样的小朋友重多少千克？40个这样的小朋友重多少千克？也就是多少？

让40名学生起立，并互相望一望，通过感受40名学生的群体进一步建立1吨的观念。

3、猜老师的体重

请学生先抱一抱老师，并猜一猜老师大概有多少重。

老师重60千克，要几个老师这样的人合起来大约是1吨？

三、吨在生活中的运用：

1、通过其他一些物体感知：

一头牛大约重500千克；一个大西瓜大约重5千克；

一袋水泥大约重50千克；一箱苹果大约重10千克；

一袋大米重约100千克：

请你说说多少物体大约是一吨？

你还能说出哪些物体大约重1吨？

2、通过学生课前收集到的信息感知。

师：在我们日常生活中，你觉得还有那些地方要用到吨做单位呢？

A、很多物体重量的总和；（如100袋大米；50桶水等）

B、很重的物体的重量；（如大象的体重，鲸的体重；建筑工地上的沙石，坦克等）

c、交通工具的载重量；

（1）、一种电梯上标注限重量1吨，限载十三个成人，出示问题：

A、如果是孩子，每次可以乘坐几个？

B、如果我们全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？

（2）、一辆卡车的载重量大约是5吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做“公路杀手”。

（3）、桥的载重量

四、运用新知，解决问题。

师：我们班吃快餐的同学请站起来，好坐下，你们的快餐每次都能吃完吗？据食堂统计,我们学校每天都要倒掉50千克左右的饭菜,请你算一算

两个星期（按10天计算）要倒掉（500）千克，

1个月（按20天计算）要倒掉（1000）千克，也就是（1）吨。

1年（按10个月计算）要倒掉（10）吨。

10吨饭菜有多少呢？如果给我们三（5）班的全体同学吃，可以吃整整1年。

师：我们学校的浪费严重吗？我们应怎样做，才不至于造成这样大的浪费？

师：建议全班同学共同商议，并写一封倡议书，发动全校学生都从自己做起，节约粮食，养成不浪费的好习惯。

五、课堂小节：

师：通过刚才的学习，你学会了什么？

反思：

本节课我不是为教数学而教数学，在教学中我调动了孩子的经验，切入孩子的生活世界，让孩子们