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2024年表内除法教案

表内除法教案1

教学内容：

人教版《数学》二年级下册表内除法（二）的整理与复习。

复习课不好，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到

快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。

这堂课的教学目标是：

1.

通过系列活动，让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

2.

在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；

3.

通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：

1.

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义；

2.

除法接龙：让同学进行除法计算能力的初步检测，并交流提高能力的方法，使同学发生向

的动力;

3.

合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。

4.

合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

5.

应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。

自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂

课足足花了51分钟，同学仍停留建理除法表这个环节。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，

何来快乐可言？”问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下造成失败的主要原因是我的设计脱离了

同学的.实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了,简直是为求同学的活动而

活动，假！

有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进

师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，

问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好

方法来达到最优的效果。

表内除法教案2

教学目标：

1.使学生知道除法的含义，懂得把一个蜥照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除

法计算。

2.使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。

教学过程设计：

一、引入新课

1.教：今天我们继续学习除法的初步认识。

2.分小圆片：教拿出8个小圆片

要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教让学生注

意观察,老是怎样分的。使学生知道，教把小圆片先拿2个分给一个同学（教分的时候要

同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆

片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生:分给了几个同学?学生

观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：刚才老是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

二、新授课

1.出示教科书第19页的例题5。

1（）教：每4个放一盘是什么意思?（每一份是4个竹笋）

2（）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘,可以放几盘?（学生动手操作，教

巡视，对操作错误的同学给予个别指导）

学生分完后，教请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教要强调四个四个的分，每

4个放一盘，也就是每4个为一份）

3（）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每

几个分成T分，求能分成