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协和实小杜芊阅读课《花婆婆》教学设计
目录
contents
课程背景与目标
教学内容与重点难点
教学方法与手段创新
课堂互动与氛围营造
作业布置与拓展延伸
总结反思与改进方向
01
课程背景与目标
《花婆婆》是一本优秀的儿童文学作品，讲述了一个关于生命传承和美好传播的故事。
故事中的花婆婆以播撒花种的方式，让世界变得更加美丽，传递了积极向上的价值观。
书籍语言优美、图画生动，深受孩子们的喜爱。
重视学生阅读体验，引导学生在阅读中感受、理解和欣赏文本。
采用多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，激发学生阅读兴趣。
注重培养学生的阅读策略，提高学生自主阅读的能力。
培养学生热爱阅读、享受阅读的情感态度。
提高学生阅读理解能力和文本欣赏能力。
通过阅读《花婆婆》，引导学生思考生命的意义和价值，传播美好的理念。
针对小学生的年龄特点，选择适合他们的阅读材料和教学方法。
小学生好奇心强、想象力丰富，需要引导他们深入挖掘文本内涵。
考虑到学生的个体差异，提供个性化的阅读指导和支持。
02
教学内容与重点难点
梳理《花婆婆》的主要情节，包括花婆婆的旅行经历、种花传播美丽等。
情节概述
分析花婆婆与其他人物之间的关系，如与小艾丽丝的祖孙关系等。
人物关系
阐释《花婆婆》所传递的主题思想，如热爱生活、传播美好等。
通过花婆婆的故事，引导学生树立积极向上的价值观，热爱生活，关注自然，乐于分享。
价值观引导
主题思想
挑选出文中的重点词汇，如描写花朵、人物性格等的词汇，进行详细讲解。
重点词汇
句型分析
语法点解析
分析文中的优美句型，如比喻句、拟人句等，指导学生欣赏并仿写。
针对文中出现的语法点进行讲解，如时态、语态等，帮助学生掌握语言规则。
03
02
01
针对可能出现的难点进行预测，如学生对某些词汇或句型的理解困难等。
难点预测
制定相应的突破策略，如通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，帮助学生理解难点。
突破策略
采用多种教学方法相结合，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学方法
03
教学方法与手段创新
鼓励学生自由发言，分享自己的见解和感受，引导学生深入探究文本内涵。
教师根据学生的回答进行点拨和引导，帮助学生理解故事中的重点和难点。
在课程开始前，通过提出与《花婆婆》主题相关的问题，激发学生的好奇心和思考欲望。
将学生分成小组，每组分配不同的探究任务，如分析人物形象、探讨主题意义等。
小组成员互相交流、讨论，共同完成任务，培养学生的合作精神和探究能力。
教师巡视指导，及时给予帮助和反馈，确保小组合作探究活动的顺利进行。
创设与《花婆婆》故事情境相符的场景，让学生身临其境地感受故事氛围。
引导学生扮演故事中的角色，进行角色扮演和情境对话，加深学生对人物形象和情节的理解。
通过情境模拟活动，培养学生的想象力、创造力和表现力，增强学生的阅读体验。
借助多媒体教学资源，拓展学生的阅读视野和知识面，提高学生的阅读能力和素养。
利用多媒体教学资源，如课件、图片、音频等，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
通过展示与《花婆婆》相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
04
课堂互动与氛围营造
通过有针对性的提问，引导学生深入思考故事内容，同时鼓励学生主动回答问题，形成积极的师生互动。
提问与回答
邀请学生扮演故事中的角色，与教师进行对话和互动，增强学生的参与感和体验感。
角色扮演
组织学生进行小组讨论，探讨故事主题和意义，教师则巡回指导，及时给予反馈和引导。
小组讨论
分享展示
鼓励学生分享自己的阅读感受、心得和创作成果，为其他学生提供展示和交流的平台。
合作学习
将学生分成小组，共同完成任务，如共同绘制故事场景、制作角色道具等，促进生生之间的合作与交流。
互评互议
引导学生相互评价作品和表现，开展讨论和辩论，培养学生的批判性思维和沟通能力。
03
寓教于乐
通过游戏、竞赛等有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
01
情境创设
利用多媒体手段创设故事情境，如播放相关音乐、展示图片和视频等，营造浓厚的阅读氛围。
02
激励鼓励
及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，营造积极向上的课堂氛围。
05
作业布置与拓展延伸
1
2
3
让学生根据《花婆婆》的故事情节，绘制一份故事地图，标出主要事件和地点，加深对故事的理解。
绘制故事地图
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作一本属于自己的《花婆婆》绘本，可以画出自己心中的花婆婆形象和故事场景。
创作绘本
引导学生写出自己阅读《花婆婆》后的感受和体会，可以是对故事情节的理解、对人物形象的感受、对主题的思考等。
写读后感
这本书也是一本关于花的故事，讲述了彩虹色的花用自己的花瓣帮助别人的故事，可以引导学生理解帮助他人
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