人教版高中语文必修一赤壁赋课时二导学案.docVIP

课堂满分教学案

课题

《赤壁赋》课时二

班级

姓名

制作人

高一语文组

学科组审批

学习

目标

1、了解苏轼的生平、作品，以及文章的创作背景。

2、了解“赋”的文体知识，领会课文景、情、理交融的特点。

3、把握主客问答赋体传统手法，理解作者乐观旷达的情怀。

导（2分钟）“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。”

——林语堂《苏东坡传·序》

二、目标1、2

1.学知识链接

作者生平

苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家,字子瞻，号东坡居士,四川眉山人。少时即博通经史,长于文章。宋仁宗嘉祐二年,中进士。宋神宗熙宁年间,王安石实行变法,苏轼因反对新法而外调任杭州通判,转任密州、徐州、湖州知州。元丰二年因被诬写有讽刺新法的诗句下狱,后贬为黄州团练副使,因筑室于东坡而自号“东坡居士”。哲宗继位,一度被召还朝。等哲宗亲政,苏轼再一次遭贬到惠州,后又到琼州。徽宗即位后,遇赦北还,途中在常州病逝。苏轼在受儒学影响的基础上，濡染佛、老,各家思想。他早年就“奋厉有当世志”,具有儒家辅君治国、经世济民的政治理想。佛、老思想一方面帮助他在观察问题时比较通达,在一种超然物外的旷达态度背后,仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面,齐生死、等是非的虚无主义观念又有严重的逃避现实的消极作用,这种人生思想和生活态度,在他的创作中都有明显反映。

②背景介绍

《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪黄州期间。宋神宗元丰二年（1079年，42岁）七月，苏轼因被诬作诗“谤讪朝廷”被捕入狱，史称“乌台诗案”。乌台，就是御史台，相当于国家检察院。苏轼被政敌陷害，说他写的诗，讥讽朝廷，讽刺皇帝。于是就派人把苏轼关进御史台的监狱。在里面关了一百多天，差点死在监狱里。后经多方营救，于当年十二月释放，贬为黄州团练副使。他经常到湖北黄州赤鼻矶头游览眺望。元丰五年（1082年，45岁），苏轼于七月十六和十月十五两次泛游赤壁，写下了以赤壁为题的一首词《念奴娇·赤壁怀古》和两篇赋《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。本文为《前赤壁赋》。苏轼知道这不是赤壁之战的古战场，他只是触情生情，借题发挥。此赤壁非彼赤壁。三国大战的赤壁，湖北嘉鱼县东北江边上。黄州城外的赤鼻矶。山上的岩石裸露出来，山的形状像一个大鼻子。苏轼在文章里写到赤壁大战，写到曹操，借黄州赤壁之名驰骋想象，吊古抒怀。

③“赋”的文体知识

赋是中国古代兼具诗歌与散文特点的一种文学体裁。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。有时虚设主客，通过“主客问答”“抑客伸主”的方式阐述观点。

内容特点：语句上以四、六字句为主，句式错落有致，追求骈偶；语音上要求声律和谐；文辞上讲究藻饰和用典。

汉代及以前：句子长短错落，韵文中夹杂散文，主客问答——古赋、辞赋

魏晋：骈偶句增加，甚至通篇对仗，句子趋于整齐的四言、六言，多用典故，篇幅短小——骈赋、俳赋

唐宋：对偶工整，平仄协调，对押韵和字数加以限制——律赋

中唐以后：散文化倾向（古文运动），不讲究骈偶、音律，句式参差，押韵自由——文赋

《赤壁赋》既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，骈散结合，打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，因而文章特别适合吟诵。

2.自主学习

苏轼与客夜游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。

汤显祖的《牡丹亭》中有一句话“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”，指出人生有四美：良辰、美景、赏心、乐事。赤壁泛舟，四美俱全。请在第一自然段找出这四“美”来。

3.合作探究（20分钟）

（1）第三段中，作者是怎样将情、景、理结合在一起的？

（2）第4段中,苏子是怎样向客人阐述哲理的？表达了苏子怎样的情怀？

（3）结合全文，应如何理解文中的“主”与“客”？

【知识迁移】（4分钟）

关于“星宿”的古诗句有哪些？

四、堂清反馈（根据目标掌握情况，在()内进行“√”“×”标注）

基础知识

作者简介/生平/写作背景()诗歌内容（）

解题步骤

合作探究任务()

习题训练

限时训练()