2015年高考语文试卷（浙江）（解析卷）.pdf

2015浙江省高考语文试题解析

一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）

1.答案：B

解析：A项，“蔓”应读“wàn”；C项“轴”应读“zhòu”；D项，“轧”应读“yà”。

2.答案：C

解析：A项，“幅原”应为“幅员”；B项，“声名雀起”应为“声名鹊起”；D项，

“弃若蔽屣”应为“弃若敝屣”。

3.答案：B

解析：A项，“何况”指用反问的语气表示更进一层的意思。B项，“结余”指结

算后余下的，如“他工资不多，但每月都有结余”。“节余”指因节约而剩下的钱

财。句中明确表明是“省吃俭用”，所以，应该用“节余”，而不是“结余”。C项，

“息息相关”指呼吸相关联，形容关系密切。D项，“蔚然成风”指形容一种事物

逐渐发展、盛行，形成风气。

4.答案：A

解析：B项，重复累赘，“妇孺”包括妇女和幼儿，与“孩童”不能构成并列。C

项，句式杂糅，最后一分句应改为“也照样脱不开饭菜咸淡、暖气冷热、物价高

低。”D项，主语不一致，应该为“修订的《食品安全法》被称为‘最严食品安全

法’”。

5.答案：D

解析：此题考查语句衔接连贯、得体。从上下句子语境来看，后一个句子是“雨

季来时上面长了些绿绒似的苔类”，可见前一句子的主语应该是“石头”，由此排

除了A和C项。Ｄ项用判断动词“是”进一步强调主语为“石头”，因此选Ｄ项。

６.（4分）答案：

（１）示例：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。

（２）示例：谦之“冠群”意为出类拔萃，字“谦之”，以谦虚戒之。

解析：本题考查古代文化常识。题干中已有说明，名与字意义上往往有联系，或

同义，或反义，或相关。作答此题时，需要了解名的意思，“璋”是指古代的一种

玉器，形状像半个圭。“王”字旁的字一般都与“玉”相关，所以在回答的时候要

第1页|共9页

按照这个思路来。“冠群”，顾名思义，是出类拔萃，或同义，或反义，或相关，

比如“谦之”就是要达到出类拔萃的一种相关的途径。意思对即可。

７.（5分）

答案（1）示例：2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较

（2）①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③浙

江人要重视图书阅读。

解析：图表题一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表中的有关信息，对题中

的信息进行筛选、分析、综合并运用简明的语言概括出观点。这类题将原来单一

的文字材料变为生动、活泼，图文转换综合考查考生对材料的分析能力和语言的

概括能力。在解答此类非连续性文本时，首先要认真审题，明确要求，要注意表

头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度，并注意回答的字数限制。

此题中表脚告诉我们的是全国与浙江2013-2014年的阅读率数据比较。第二小题

是要求根据数据，得出相关结论。考生在细读图表时要全面准确捕捉信息，找出

比较对象、比较角度、各种数据及变化特点。图中，浙江的报纸期刊及综合阅读

率高于全国水平，而图书阅读率低于全国水平，浙江人要重视图书阅读的结论由

此得出。回答时注意分点陈述和字数要求。

二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）

（一）（9分）

8.答案：A

解析：本题考查的是考生筛选信息的能力。对于“内部言语”的理解，主要集中

在文章的第一段。A项中“内部言语功能与外部言语相对”表述有误，因为第一段

的第一句中说“内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能，它

仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维”。B项内容在第一句的最后一

分句可以看出。C项内容可以由“而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消

亡了”推断“不需要始终伴随”，由“内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思

维的”得出“内部言语可以基于纯粹意义来思维。”D项的内容可以由“在词和思

维之间波动着”“这个层面就是思维本身”等句推断。

9.答案：D

解析：本题考查对语句的理解能力。A项明显错误，第一段最后一句提到“只有在

第2页|共9页

考察了言语思维的下一个层面以后（这事一个比内部言语更加内在的层面），才能

理解言语思维的真正性质和位置。”可以推知“比内部言语更加内在的层面”不是

“言语思维”。B项“每朵乌云终究都会变成一阵阵词的雨点洒下”的“都”字绝

对化。因为文中说到