八年级生物上册 第5单元 第1章 第1节《腔肠动物和扁形动物》教案 （新版）新人教版.docxVIP

八年级生物上册第5单元第1章第1节《腔肠动物和扁形动物》教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册第5单元第1章第1节《腔肠动物和扁形动物》

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生能够建立生物多样性的基本概念，理解腔肠动物和扁形动物在生物进化树上的位置，形成对无脊椎动物早期演化特征的生命观念。

2.科学思维：培养学生通过观察、分析、比较等方法，对腔肠动物和扁形动物的主要特征进行科学思维，提升解决问题的能力。

3.科学探究：通过实验观察和小组讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作精神，增强学生对生物学实验方法的掌握。

4.社会责任：培养学生对生态环境保护的意识，理解人类活动对生物多样性的影响，提高学生参与环境保护的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）腔肠动物和扁形动物的主要特征：理解并掌握腔肠动物和扁形动物的结构特点，如腔肠动物的辐射对称、消化腔的特点，扁形动物的左右对称、体腔的形成等。

（2）生物多样性的意义：掌握生物多样性的三个层次，即遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，以及生物多样性的价值。

（3）生物进化的证据：理解化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等在生物进化研究中的应用。

2.教学难点：

（1）腔肠动物和扁形动物的结构特点：学生对于腔肠动物和扁形动物的结构特点理解不够深入，难以区分两者之间的差异。

（2）生物多样性的内涵：学生对于生物多样性的概念和价值理解不全面，难以理解生物多样性的重要性和保护生物多样性的意义。

（3）生物进化的证据：学生对于生物进化的证据理解不深刻，难以理解不同证据在生物进化研究中的作用和意义。

针对以上难点，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

（1）利用图片、模型等教具，直观地展示腔肠动物和扁形动物的结构特点，通过对比分析，帮助学生深入理解两者之间的差异。

（2）通过实际案例、视频资料等，展示生物多样性的真实情境，让学生感受到生物多样性的存在和价值，提高学生的生态保护意识。

（3）利用多媒体技术，展示生物进化的证据，如化石、比较解剖学、分子生物学等证据，让学生直观地感受到生物进化的科学性和严谨性。同时，结合现实生活中的例子，让学生认识到生物进化的意义和影响。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解腔肠动物和扁形动物的进化时，教师可以提问：“腔肠动物和扁形动物在生物进化中扮演了什么角色？”

（2）案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解和掌握相关知识。例如，教师可以呈现一些实际案例，让学生分析腔肠动物和扁形动物在其中的应用和意义。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力和科学思维。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨生物多样性的保护和利用。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，直观地展示腔肠动物和扁形动物的结构特点、生物进化证据等，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）虚拟实验：利用虚拟实验软件，让学生模拟实验操作，增强学生的实践能力和科学探究能力。例如，教师可以组织学生进行虚拟实验，观察腔肠动物和扁形动物的细胞结构。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线课程、学术文章等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。例如，教师可以推荐一些关于生物多样性的在线课程，供学生自主学习。

（4）互动式教学平台：利用互动式教学平台，如学习通、雨课堂等，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率。例如，教师可以通过互动式教学平台，发布课堂作业，及时了解学生的学习情况。

教学流程

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备教学PPT、视频资料、虚拟实验软件等教学材料。

（2）学生预习教材，了解腔肠动物和扁形动物的基本知识。

2.课堂导入（5分钟）

（1）教师通过展示图片或视频，引导学生关注腔肠动物和扁形动物的实例。

（2）学生分享预习成果，简要介绍腔肠动物和扁形动物的特点。

3.教学重点讲解（20分钟）

（1）教师运用PPT、模型等教具，详细讲解腔肠动物和扁形动物的主要特征。

（2）学生跟随教师一起总结腔肠动物和扁形动物的特征，并在小组内进行讨论。

4.教学难点突破（10分钟）

（1）教师针对腔肠动物和扁形动物的结构特点，进行对比分析，帮助学生深入理解两者之间的差异。

（2）学生通过虚拟实验，观察腔肠动物和扁形动物