八年级上册第三单元教学设计.doc

八年级上册第三单元教学设计

一、单元目标

（一）学习目标的制定依据

1.课标分析

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（2）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

（4）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

（5）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

（6）写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

（7）多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

2.教材分析（单元+课文）

“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。本单元所选课文都是歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

本单元的语文要素是要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。

《三峡》一文，北魏著名地理学家、散文家郦道元用优美的文字给我们展现了三峡之美，他以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽；他抓住景物的特点进行描写：写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。他写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底，写春冬之景，着“素、绿、清、影”数字；写秋季的景色，着“寒、肃、凄、哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，除了理解掌握文言词语、句子等，更重要的是品味文字的内韵，体会出三峡的美，感悟到作者的情。

《记承天寺夜游》真实地记录了苏轼被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊以及对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。学习本课，要在整体感知内容大意的基础上，体会作者寄寓其中的情怀。

《与朱元思书》是第三单元的一篇自读课文，是描写山水景物的佳作，对学生欣赏写景类古诗文具有指导的作用。这篇经典骈文，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。为了让学生继续学习名家描绘山水景物的名篇，培养学生阅读古文的能力，欣赏山水游记的优美意境，提高审美情趣，提高鉴赏能力，所以把它和《与顾章书》《与施从事书》进行组文阅读课教学。

唐诗五首中《野望》望山野秋景，抒彷徨、孤独、苦闷之情；《黄鹤楼》登楼所见所感，吊古怀乡之情；《使至塞上描》出使途中塞外风光，抒孤寂、悲慨情愫；《渡荆门送别》写远游的欣喜，恋乡的情结；《钱塘湖春行》描写西湖早春的风光，抒发内心喜悦之情。

本单元写作：学习描写景物。学习描写景物的方法，学会从不同角度描写景物；学习描写在描写景物中自然融入情感的方法。

本单元名著导读《红星照耀中国》，了解《红星照耀中国》创作背景和伟大意义，拿握阅读纪实文学作品的方法。

3.学情分析

八年级学生经过前面文言文的学习，已经积累了部分实虚词等文言知识，初步了解、运用留、补、换、改、删的文言文翻译方法。

学生学习了前课的写景美文，对于景物描写初步具备了赏析的能力，应该尝试自主学习，能准确把握文章内容和赏析写景妙处，并且领悟出作者的情感。

学生对写景类文章欣赏角度比较单一，对背景比较复杂的文言文中的特殊的情感体会不够透彻。因此我在本次组文阅读课中重点探究关键语句，品析出作者的情感。

（二）学习目标的表述

1.通过自读、齐读、赛读、跟读等多种形式有感情的朗读课文，能借助注释和背景资料整体感知内容大意。

2.反复诵读并借助联想和想象，品味作品中富于表现力的语言，深入体会作者寄寓其中的情怀。

3.通过品味精彩语段，学会抓住景物特征描写景物的方法。

4.通过学习多种描写景物的方法，学会运用景物描写进行写作。

5.通过批注和圈点式阅读，运用解迷阅读法阅读《红星照耀中国》，学会阅读纪实文学作品的方法。

6.通过前置阅读和延伸阅读，走进作者细腻丰富的心灵，能说出自己的体验。

二、评价任务

（一）评价任务

（二）评价标准（评价量规）

总任务：

单元目标

单元评价任务

评价标准

1.通过自读、齐读、赛读、跟读等多种形式有感情的朗读课文，能借助注释和背景资料整体感知内容大意。

1.借助注释和工具书，准确疏通文意，积累文言知识。

2.概括文章主要内容。

1.掌握重点的实词、虚词的用法及重点语句的翻译。

2.能准确概括出文章主要内容。

2.反复诵读并借助联想