2025年中考语文复习 古诗文阅读——分析写作手法 课件.pptx

GREENBUSINESS第10讲分析写作手法古代诗文阅读2025年中考语文一轮复习

目录考点突破考法探究考情透视目标导航链接课标明方向，分析命题重点、预测命题趋势。知识导图思维引航知识整合知重点，思维导图巧记忆。精准分析考点，总结重难知识点。题型精研考向洞悉考点一对比衬托考点二描写手法考点三抒情表意洞悉全国真题，探寻命题知考向。?考向1对比手法?考向2借景抒情?考向3托物言志

考情透视·目标导航第一部分课标要求考查形式

课标要求能对文言文进行对比分析，找出写作手法上的异同点，并迁移运用到课外文言文的阅读中。能力运用层面能借助注释和工具书理解文言文的基本内容，在读懂全文、把握大意的基础上分析写作手法。理解分析层面熟悉文言文常用的写作手法，并了解它们的特点和作用。知识积累层面

考查形式题型内容命题趋势选择题给出对文章写作手法的分析选项，要求考生判断其正误。1.选材多样化，课内外结合。2.考点综合化，与其他考点融合。3.强调迁移运用能力。4.文化内涵渗透，引导学生深入体会古代文人的思想情感、审美情趣和文化价值观。问答题要求考生直接分析文中某一句子或段落运用的写作手法及其作用，或者比较两篇文章写作手法的异同。

知识导图·思维引航第二部分

考点突破·考法探究第三部分考点一对比衬托考点二描写手法考点三抒情表意

考点一：对比衬托一、知识概念二、答题思路

对比衬托对比：把两种不同的事物或情形相对照，互相比较。如《送东阳马生序》中作者将同舍生的豪华穿戴与自己的粗袍敝衣做对比，突出自己求学时生活的艰苦和求学意志的坚定。

对比衬托衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物做陪衬。包括正衬和反衬。如《爱莲说》中用菊正衬莲的高洁，用牡丹反衬莲的不与世俗同流合污。

对比衬托阅读《孙权劝学》，回答问题。《孙权劝学》：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”问题：文章在表现人物成长变化方面运用了对比手法，请结合文章内容简要分析。

答题思路1.仔细研读文本，梳理关键情节在《孙权劝学》中，起初吕蒙以军中事务多为由推辞学习，“蒙辞以军中多务”，此时他对读书学习是比较懈怠的态度；之后在孙权的劝说下“蒙乃始就学”，开始踏上学习之路；最后鲁肃见到他时“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，吕蒙的才略大增，让人刮目相看。这一系列情节展现了吕蒙从不爱学习到勤奋学习，进而才略提升的转变过程。

答题思路2.明确对比之处及所衬托内容在《孙权劝学》里，一是吕蒙自身前后对比，之前对学习的推脱与后来主动学习、才略提升形成反差，突出了学习对个人成长的巨大推动作用，衬托出学习可以改变一个人，让其不断进步。二是将吕蒙与孙权对比，孙权作为上位者，“孤常读书，自以为大有所益”，他热爱读书且深知读书益处，而吕蒙起初却忽视学习，通过这种对比，衬托出孙权劝学的智慧以及吕蒙转变的可贵。

答题思路在《孙权劝学》中，吕蒙起初以军中事务多推辞学习，后听从孙权劝说开始学习，最终才略大增，自身前后形成对比，突出学习对个人成长的关键作用；同时，吕蒙与孙权对比，孙权热爱读书且深知益处，衬托出孙权劝学的明智及吕蒙转变的可赞之处。3.结合题目要求，规范组织答案

考点二：描写手法一、知识概念二、答题思路

一、知识概念1.正侧结合把正面描写和侧面描写结合起来运用，使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。描写手法《三峡》正面描写：“重岩叠嶂，隐天蔽日”，直接描绘了三峡山的连绵不断、高峻陡峭，形象地写出了山势的雄伟。侧面描写：“自非亭午夜分，不见曦月”，通过写如果不是在正午和半夜就看不到太阳和月亮，从侧面突出了三峡两岸山的高耸入云，遮天蔽日。

2.动静结合动态和静态的事物有机地结合在同一个画面和情境之中。描写手法如《答谢中书书》中“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”是静景描写，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”则是动景描写，动静相衬，展现了山水的生机与美丽。

描写手法白描是一种用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象的写作手法。作用：塑造人物形象、描绘环境场景、推动情节发展。例如，《湖心亭看雪》中“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。3.白描手法

答题思