2024年八年级语文下册 第5单元《学写游记》教案设计 新人教版.docxVIP

2024年八年级语文下册第5单元《学写游记》教案设计新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年八年级语文下册第5单元《学写游记》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和表达方式，如记叙文、议论文等。本章节内容将在此基础上，引导学生学习游记的写作特点和方法，结合课本中的游记范文，让学生了解游记的构成要素，如描写、感受、思考等，并通过实践练习，提高他们的游记写作能力。教学内容主要包括：游记的定义与特点、游记的写作步骤、游记中的描写技巧、游记中的情感表达等。这些内容与课本紧密关联，旨在让学生在实际写作中运用所学知识，提升语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言建构与运用素养，通过学习游记的写作技巧，使学生能够独立撰写具有个性的游记，表达自己在旅行中的所见所感；增强思维发展与提升素养，引导学生学会从多角度观察和思考，培养他们的观察力、想象力和创造力；深化审美鉴赏与创造素养，让学生在游记中融入对自然和人文景观的审美体验，提高对文学作品的鉴赏能力；强化文化传承与理解素养，通过游记的学习与创作，使学生更好地理解和传承中华民族优秀传统文化，激发他们对民族文化的自豪感和责任感。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了记叙文的写作技巧，能够运用基本的表达方式和修辞手法，如描写、叙述、抒情等。此外，他们对于文章结构、语言组织等方面也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新鲜事物充满好奇心，热爱探索和发现。在语文学习方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式获取知识。此外，学生的个性特点和学习风格各异，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学写游记的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何将旅行中的所见所感生动地表达出来；如何运用丰富的修辞手法和描写技巧使游记更具吸引力；如何把握游记的结构，使文章条理清晰、层次分明。此外，部分学生可能在语言组织和表达能力方面存在一定困难，需要教师在教学中给予关注和指导。

结合课本内容，本节课将针对学生的已有知识和可能遇到的困难进行有针对性的教学设计，以提高学生的游记写作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和八年级学生的学习特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解游记的定义、特点、写作步骤等基本知识，为学生奠定理论基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的旅行经历和阅读游记的感受，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力。

（3）案例研究法：分析课本中的游记范文，让学生了解游记写作的技巧和方法，提高他们的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习法：将游记写作作为一个项目，引导学生从实际操作中掌握写作技巧，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入活动：播放一段旅行视频，让学生谈谈自己的旅行经历，激发他们对游记写作的兴趣。

（2）课堂讨论：组织学生分组讨论，分析课本中的游记范文，总结游记的写作特点，分享自己喜欢的游记段落。

（3）写作实践：布置学生撰写一篇游记，要求运用所学知识，注意文章结构、语言表达和描写技巧。

（4）互评互改：组织学生进行游记互评，提出修改意见，培养学生的批评性思维和审美鉴赏能力。

（5）成果展示：挑选部分优秀游记进行展示，让学生分享自己的写作心得，提高他们的自信心和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作课件，展示游记的基本知识、范文分析、写作技巧等内容，帮助学生形象地理解和记忆。

（2）视频：使用旅行视频作为导入，让学生感受旅行的魅力，激发写作灵感。

（3）在线工具：利用网络资源，如旅游网站、地图等，帮助学生收集游记写作所需的素材。

（4）课本：以课本中的游记范文为案例，指导学生分析和学习游记写作技巧。

（5）作文纸：为学生提供作文纸，方便他们进行写作实践和互评互改。

教学流程

本节课的教学流程分为课前、课中和课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：教师根据课本内容，制作课件、搜集旅行视频和范文等教学资源。

（2）学生准备：学生预习课本第5单元《学写游记》的相关内容，回忆自己的旅行经历，准备写作素材。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师播放一段旅行视频，引导学生谈谈自己的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。

举例：教师展示一段关于我国某风景名胜区的视频，让学生分享自己在类似景点游玩时的所见所感。