新课标人教版一年级音乐下册《谁在叫》课件.pptxVIP

新课标人教版一年级音乐下册《谁在叫》课件

目录CONTENTS课程介绍与目标歌曲背景及作者简介歌曲欣赏与感受歌曲演唱技巧指导歌曲伴奏与创编课堂活动与互动环节课程总结与拓展延伸

01CHAPTER课程介绍与目标

0102教材分析本节课将通过歌曲的学习，让学生了解不同动物的叫声，培养他们的音乐感受力和表现力。《谁在叫》是一首儿童歌曲，旋律优美，节奏明快，歌词简单易懂，容易引起学生的共鸣。

学生能够准确演唱歌曲《谁在叫》，并了解歌曲中不同动物的叫声。知识目标能力目标情感目标通过模仿动物的叫声，培养学生的音乐表现力和创造力。激发学生对音乐的热爱，培养他们的审美情趣。030201教学目标

歌曲的准确演唱和不同动物叫声的模仿。教学重点如何引导学生将动物的叫声与音乐相结合，表现出歌曲的情感和意境。教学难点教学重点与难点

02CHAPTER歌曲背景及作者简介

《谁在叫》是一首富有童趣的歌曲，创作于20世纪80年代。当时，中国正处于改革开放初期，教育领域也在积极探索与改革。这首歌曲正是这一时期的产物，体现了音乐教育与儿童成长的紧密结合。时代背景据作者介绍，这首歌曲的灵感来源于对儿童天真烂漫、好奇好动的性格特点的观察。作者希望通过这首歌曲，引导孩子们在音乐中感受生活的美好，培养他们的审美情趣。创作灵感歌曲创作背景

作者介绍歌曲的作者是李重光，一位著名的儿童音乐教育家和作曲家。他长期致力于儿童音乐教育事业，创作了大量深受孩子们喜爱的歌曲和音乐作品。代表作品除了《谁在叫》外，李重光的代表作品还有《让我们荡起双桨》、《春天在哪里》等。这些作品都以优美的旋律、生动的形象和丰富的内涵，赢得了广大少年儿童的喜爱。作者生平及代表作品

歌曲风格与特点《谁在叫》是一首具有浓郁民族风格的歌曲。它采用了中国传统的五声调式，旋律优美动听，具有鲜明的民族特色。同时，歌曲的节奏明快，符合儿童活泼好动的性格特点。风格这首歌曲的特点在于其生动的形象和丰富的内涵。通过模仿各种动物的叫声，歌曲将孩子们带入了一个充满生机和趣味的动物世界。在这个世界里，孩子们可以感受到不同动物的生活习性和特点，从而培养他们的观察力和想象力。此外，歌曲还蕴含了丰富的教育意义，引导孩子们热爱大自然、珍惜生命。特点

03CHAPTER歌曲欣赏与感受

播放《谁在叫》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。引导学生关注歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、力度、音色等。鼓励学生表达听后的第一感受，以及对歌曲风格和情感的理解。初次聆听，整体感受

分段欣赏，深入理解将歌曲分为若干段落，分别播放并讲解每一段的音乐特点和情感表达。通过对比分析，帮助学生理解歌曲中不同段落之间的音乐变化和情感转折。引导学生关注歌曲中的歌词内容，探讨歌词与旋律、节奏等音乐元素之间的关系。

鼓励学生跟随音乐哼唱或模仿歌曲中的旋律和节奏，加深对歌曲的印象和理解。引导学生思考歌曲所表达的主题和情感，以及对自己的启示和感受。再次播放《谁在叫》歌曲，让学生完整地聆听并感受歌曲的旋律和节奏。再次聆听，加深印象

04CHAPTER歌曲演唱技巧指导

指导学生进行简单的发声练习，如用“啊”或“咪”等元音进行音阶上下行练习，以帮助学生找到舒适的发声位置和状态。强调正确的呼吸方法，即深呼吸，使气息下沉到腹部，然后通过控制腹肌的收缩与扩张来均匀、连贯地呼出气息。发声练习与呼吸控制呼吸控制发声练习

咬字指导学生正确咬准字头，即声母部分，要求发音清晰、准确。吐字强调字腹和字尾的发音，要求学生将韵母部分发得饱满、圆润，同时注意归韵收音的准确性。咬字吐字清晰准确

引导学生理解歌曲所表达的情感和意境，通过讲述歌曲背景故事或情境模拟等方式，帮助学生更好地投入角色，表达歌曲情感。情感表达指导学生运用气息控制、声音强弱对比、音色变化等演唱技巧，来表现歌曲中的不同情感和意境。同时，提醒学生注意保持正确的演唱姿势和面部表情，以更好地传递歌曲情感。演唱技巧情感表达与演唱技巧

05CHAPTER歌曲伴奏与创编

电子琴或钢琴，用于演奏主旋律和和弦进行伴奏。键盘乐器铃鼓、沙锤等，用于增强节奏感和营造欢快氛围。打击乐器竖笛、口风琴等，可用于演奏简单旋律或和声。吹奏乐器伴奏乐器介绍及演奏方法

伴奏音乐分析与欣赏伴奏音乐特点分析《谁在叫》的伴奏音乐，了解其节奏明快、旋律优美的特点。欣赏不同版本的伴奏聆听不同风格的《谁在叫》伴奏，如流行、摇滚等，拓宽学生音乐视野。

引导学生分析歌曲结构，理解乐曲情感和风格，为创编做好准备。创编准备鼓励学生运用所学乐器和创编技巧，为《谁在叫》设计独具特色的伴奏。伴奏创编组织学生进行伴奏实践演出，展示创编成果，提升自信心和表现力。实践演出学生创编伴奏实践

06CHAPTER课堂活动与互动环节

角色分配在小组内分配角色，如领唱、和声等，让学生体验不同的演唱形式。分组合作将