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教学内容：北师大版教材一年级上册第一单元第三课《小猫钓鱼》
教材分析：
本课时是在理解小朋友的认数、数数状况，以及1——5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这毕生活情境让学生观测、思索、交流，理解0的含义，即0可以表达一种物体也没有，也可以表达起点（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义（什么物体也没有时），再学习书写0，最终认识、理解0的其他含义，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事的特点，通过生动有趣的故事情节，使学生乐学、爱说。
学情分析
对0的认识，许多学生只把0理解为何都没有，对0可以表达起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一种数所示意义的多样性，体会答案的不惟一性。
教学目的
知识与技能：结合详细的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，懂得0和1、2、3.....同样，也是一种数。指导学生规范写0，培养学生书写能力，使学生初步懂得生活中0所示的几种常见意义。
过程与措施：通过自主探究，合作交流等措施，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。
情感态度与价值观：引导学生观测图，感悟数学知识的魅力．
教学重点
1．初步懂得0的含义，0在数中的次序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
教学难点
理解0的不一样含义
教学准备
课件，鱼形卡片，直尺，温度计。
课型
数的认识授新
教课时间分派：
见教学过程
教学措施：
情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作交流法
教学过程：
一、创设情景，激发爱好．
1谈话：同学们，我们每个人都拥有一种幸福的家，你们看！（出示课件）小猫也有自己幸福的家，一种阳光明媚的上午，猫爷爷带领着他们一家人外出钓鱼，说一说你们都看到了什么？
2看图讲故事。
学生也许回答：
生a:有4只小猫，他们一家去钓鱼了。
生b:猫爷爷钓到了3条鱼，猫父亲钓到了2条鱼，猫妈妈钓到了1条鱼，小猫一条鱼也没有掉到。
生c:小猫一条鱼也没有钓到很不快乐，其他的3只小猫钓到鱼了很快乐。
........
师：同学们说得很好。你们懂得《小猫钓鱼》的故事吗？故事中的小猫在钓鱼时一会捉蜻蜓，一会捉蝴蝶，成果蝴蝶蜻蜓都飞走了，它什么也没抓着。故事的成果大家都看到了，小猫一条鱼也没有钓到。你们喜欢故事里这只三心二意的小猫吗？
由此可见，此后我们不管做什么事情都要专心，不能像小猫那样，成果什么也得不到。
3导入：小猫一条鱼也没有钓到，这一种也没有该用哪个数表达呢？
（假如学生答不出来，教师可以以一种参与者的身份告诉学生“一种也没有”就用0表达，假如学生答出来，教师要予以表扬和鼓励）
今天我们就一起来认识一下数字0.（板书课题）
【设计意图】教师用亲切的语言，采用学生熟悉的故事创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，激发学生的学习爱好，促使学生全身心的投入到故事情节和教师的问题中去，“0的认识”自然引出。
二观测画面，探究新知
1认识0（0的意义）
师：同学们看图说得非常好，我们再来看看图中有哪些数学信息呢？看猫爷爷钓了几条鱼？
请一名同学拿老师事先准备好的鱼形卡片在黑板上摆出对应的条数。并在田字格里写一写。
师：猫父亲没有猫爷爷技术高，只钓到了2条。再请一名学生到黑板上，摆一摆，写一写。
师：那么猫妈妈的技术怎样呢？钓到了几条？
请同学拿鱼形卡片在黑板上摆出对应的条数，并在田字格里书写。
师：你认为他哪写的好，哪还需要改善呢？（学生互评，老师小结）
提问：同学们，小猫一条鱼也没有钓到，用哪个数字表达呢？
引导学生小结：小猫一条鱼也没有钓到就用数字0表达，0和1、2、3都同样，也是一种自然数。
再引导学生结合生活实际举某些例子，并根据学生的回答一一进行展评。
【设计意图】结合详细的情境，体会从有到无的变化过程，认识0的含义。与学生的生活实际相联络，深入体会0的含义以及数学与生活的联络。
2学习0的写法
师：小猫一条鱼也没有钓到就用数字0表达，那么0怎么写呢？注意看老师写。
（讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．）
请学生说一说0像什么？
刚刚同学们看了老师是怎么写0的，请同学们在书本上的田字格里描一描，写一写。
学生尝试，教师巡视指导。
请几位同学在黑板上书写，学生互评，老师将学生在书写时轻易出错的地方进行重点提醒。
小结：通过刚刚的学习我们懂得在一种也没有的时候可以用数字0来表达，0也是一种自然数，并学习了0的写法。
【设计意图】通过本教学环节让学生养成认真书写的良好习惯，为后来的学习打下
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