幼儿园中班音乐活动教案《小兔和狼》含反思.pptxVIP

幼儿园中班音乐活动教案《小兔和狼》含反思

目录CONTENTS课程介绍活动过程教学方法与手段幼儿表现与反馈教师自我反思与改进

01课程介绍

0102030405让幼儿感受两段不同的音乐，并能跟着音乐做出各种动物的动作。乐意参与音乐游戏，感受活动的乐趣。在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。教学目标

感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢的、低沉。能用动作表现兔和狼的音乐形象。乐于参与音乐游戏，能大胆表达自己的想法和见解，体验音乐活动的乐趣。教学内容

感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢、低沉。重点能用动作表现兔和狼的音乐形象。难点教学重点与难点

02活动过程

0102热身活动老师播放一首欢快的儿歌，让孩子们跟随音乐节奏自由舞动，进一步热身。老师带领孩子们进行简单的身体运动，如摇头、摆手、跺脚等，以活跃课堂氛围并调动孩子们的积极性。

老师播放《小兔和狼》的歌曲，让孩子们初步感受歌曲的旋律和节奏。老师带领孩子们逐句学习歌曲歌词，并通过示范和模仿的方式让孩子们掌握正确的发音和语调。孩子们在老师的引导下，尝试完整地演唱歌曲，老师及时给予肯定和鼓励。歌曲学习

孩子们跟随老师的示范，学习并练习舞蹈动作，老师及时纠正孩子们的动作细节。孩子们在掌握基本舞蹈动作后，尝试跟随音乐节奏进行完整的舞蹈表演。老师根据歌曲内容，设计简单的舞蹈动作，并逐一示范给孩子们看。舞蹈练习

老师将孩子们分成若干小组，每组分配一个角色（小兔或狼），并为每个角色设计相应的表演道具和服装。孩子们在小组内自由讨论和排练，为表演环节做准备。老师巡回指导，给予孩子们必要的帮助和建议。各小组依次上台表演，其他小组观看并鼓掌鼓励。表演结束后，老师对孩子们的表演进行点评和总结，肯定他们的努力和成果，并提出改进意见。表演环节

03教学方法与手段

通过讲述《小兔和狼》的故事，引导幼儿进入音乐活动的情境，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。让幼儿分别扮演小兔和狼的角色，在音乐活动中进行角色扮演，帮助幼儿更好地理解音乐形象和故事情节。情景教学法角色扮演创设故事情境

音乐游戏竞赛活动游戏化教学法组织幼儿进行音乐竞赛活动，如歌唱比赛、舞蹈比赛等，激发幼儿的竞争意识和团队精神，提高幼儿的音乐表现能力。设计有趣的音乐游戏，如“小兔捉迷藏”、“狼来了”等，让幼儿在游戏中感受音乐的节奏、旋律和情绪，提高幼儿的音乐感知能力。

课件展示视频示范音频欣赏多媒体辅助教学法利用多媒体课件展示《小兔和狼》的故事情节和音乐形象，帮助幼儿更好地理解音乐内容。播放优秀的音乐表演视频，引导幼儿观察、模仿和学习，提高幼儿的音乐审美能力和表现能力。播放不同风格的音乐作品，让幼儿在音乐欣赏中感受音乐的多样性和美感，拓展幼儿的音乐视野。

04幼儿表现与反馈

在活动过程中，大部分幼儿能够积极参与，表现出浓厚的兴趣。通过观察，发现幼儿们能够主动与其他小朋友合作，共同完成任务。在活动的高潮部分，幼儿们能够全身心投入，积极表现自己。幼儿参与度

幼儿表演效果在音乐表演环节，幼儿们能够准确地按照节奏和旋律进行表演。幼儿们的表演动作生动可爱，符合歌曲的主题和情境。通过多次练习，幼儿们的表演效果逐渐提高，表现出一定的自信和熟练度。

在活动过程中，幼儿们能够感受到歌曲所表达的情感，如快乐、紧张等。通过角色扮演和情境模拟，幼儿们能够更深入地理解歌曲的内涵和意义。在活动结束后，幼儿们能够主动分享自己的感受和体验，表现出积极的情感态度和语言表达能力。幼儿情感体验

05教师自我反思与改进

活动材料准备充分，音乐、道具等符合活动主题，为幼儿营造良好的游戏氛围。活动目标明确，符合中班幼儿认知水平，通过音乐游戏的方式帮助幼儿理解故事内容，培养音乐感受力和表现力。活动流程设计合理，从故事导入、音乐欣赏、动作学习到游戏环节，层层递进，引导幼儿积极参与。活动设计合理性

运用情境教学法，通过创设故事情境，激发幼儿学习兴趣和参与度。采用游戏化教学，将音乐与游戏相结合，让幼儿在玩中学、在学中玩，提高学习效果。注重师幼互动，鼓励幼儿大胆表现，及时给予肯定和鼓励，增强幼儿自信心。教学方法有效性

在活动过程中，关注每个幼儿的表现和反应，及时调整教学策略，以满足不同幼儿的需求。对于音乐感受力和表现力较弱的幼儿，给予更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与活动。对于表现突出的幼儿，提供更高层次的发展空间，如担任小老师、领舞等角色，促进其全面发展。对幼儿个体差异关注程度

在活动设计上，可以更加注重创新性和趣味性，以吸引幼儿的注意力，提高活动效果。在关注幼儿个体差异方面，可以建立更加完善的观察记录机制，以便更准确地了解每个幼儿的需求和发展水平。同时，加强与家长的沟通合作，