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13《董存瑞舍身炸暗堡》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，培养学生的爱国主义情怀，提升学生的文学素养和审美情趣。结合六年级学生的认知水平和统编版语文六年级上册的教学要求，引导学生理解课文内容，感受董存瑞英勇无畏、舍身炸暗堡的英勇事迹，从而激发学生的爱国热情。同时，通过分析课文的语言特色和表达技巧，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《董存瑞舍身炸暗堡》，使学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行深度思考，理解董存瑞英勇精神，提升学生的思维品质和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习董存瑞的英雄事迹，增强学生对民族优秀传统文化的认同感和自豪感，培养具有民族精神的新一代。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的文学美，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的创作灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是理解《董存瑞舍身炸暗堡》所传达的爱国主义和英勇无畏的主题。教师应引导学生深入分析董存瑞的英雄形象，感受其为国家利益英勇献身的精神。

-举例：通过讲解董存瑞在关键时刻挺身而出，舍身炸毁暗堡的具体情节，让学生体会到英雄的勇敢和牺牲精神。

-掌握生字词：课文中出现的一些生字词是教学的重点，如“暗堡”、“舍身”、“硝烟”等，教师需重点讲解这些词语的含义和用法。

-举例：通过板书和语境中的实际应用，让学生理解和记忆这些生字词。

2.教学难点

-情感体验：理解董存瑞英勇行为的深层情感是本节课的难点。学生可能难以完全体会到英雄在关键时刻的心理活动和情感变化。

-举例：教师可以通过引导学生进行角色扮演，模拟董存瑞在炸暗堡前的心理状态，帮助学生深入感受英雄的内心世界。

-语言理解：课文中的一些复杂句子和抽象的表达方式可能是学生理解的难点，如对战争场面的描绘和对董存瑞心理活动的描述。

-举例：教师可以采用分句解析的方法，逐一解释句子中的关键词和修辞手法，帮助学生逐步理解句子的深层含义。同时，通过对比分析，让学生感受不同表达方式的效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文背景、作者生平和课文内容，帮助学生全面理解董存瑞的英雄事迹。

-讨论法：组织学生就董存瑞的行为和精神进行小组讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。

-角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验董存瑞的情感变化，增强对课文的理解和感受。

2.教学手段

-多媒体展示：利用多媒体设备播放董存瑞的相关纪录片或电影片段，直观展示英雄形象和战争场景。

-互动教学软件：运用教学软件设计互动问答和练习，提高学生对课文内容的参与度和兴趣。

-网络资源：利用网络资源，如在线地图和图片，展示董存瑞所在的历史背景，丰富教学内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道哪些关于英雄的故事？”引导学生分享他们对英雄的认识和故事。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习到的关于抗日战争和英雄人物的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《董存瑞舍身炸暗堡》的背景、作者和主要内容。

-举例说明：通过讲述董存瑞的英勇事迹，如他如何舍身炸毁暗堡，具体描述他的行动和心理状态。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论董存瑞英勇行为背后的动机和意义，以及他们从中学到了什么。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生写下自己对董存瑞英勇事迹的感悟，或者绘制董存瑞的英雄形象。

-教师指导：在学生进行活动时，教师巡回指导，帮助学生表达自己的想法，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调董存瑞的英勇精神对当代青少年的启示，并鼓励学生在生活中践行英雄精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，撰写一篇关于《董存瑞舍身炸暗堡》的读后感，或者收集其他英雄人物的事迹进行阅读和分享。

六、知识点梳理

1.课文背景

-抗日战争时期，中国军队与日军在各个战场上展开了激烈的战斗。

-董存瑞是解放战争中的一位战斗英雄，他的英勇事迹发生在1948年的解放战争中。

2.作者简介

-课文作者通过生动的笔触，再现了董存瑞舍身炸暗堡的英雄壮举。

3.课文内容

-课文详细描述了董存瑞在紧急关头，为了部队的胜利，毫不犹豫地选择了牺牲自己，用身体充当支架，炸毁敌人暗堡的英勇事迹。

4.生字词

-暗堡：隐蔽的碉堡。

-舍身：不顾生命。

-硝烟：爆炸后产生的烟雾。

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