15 小岛（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

15小岛（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《15小岛》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课《15小岛》旨在培养学生的语言运用、思维发展和审美鉴赏核心素养。通过分析小岛的自然环境和人物情感，学生将提高阅读理解能力，学会运用文本信息进行推断和概括。同时，课程引导学生关注人与自然的关系，培养他们的思辨能力和人文素养。在审美鉴赏方面，学生将学习欣赏文本中的自然美和人物情感美，提升审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的阅读理解技巧，能够通过上下文推断词义和句意。他们也对自然环境和人物描写有一定的认识，能够识别和描述文本中的自然景观和人物情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对探索未知领域充满好奇心，对于《15小岛》这样的课文，他们通常表现出浓厚的兴趣。他们在阅读理解方面已有一定的基础，能够理解和分析文本。在学习风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习，通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解课文深层含义和人物情感上遇到挑战，特别是在课文中的隐喻和象征手法。此外，对于一些较为复杂的句式和词汇，学生可能需要额外的指导和解释。同时，将课文内容与现实世界联系起来，进行批判性思考，对他们来说也是一个需要克服的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年统编版语文五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与《15小岛》课文相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于岛屿的谜语或小故事引入，如“有个地方，水碧山青，四季如春，你知道它在哪里吗？”引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：让学生回忆之前学过的关于自然景观的描写，以及如何通过阅读理解文本中的情感。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《15小岛》的作者、背景及课文概要，指出课文中小岛的自然特点及人物的情感变化。

-举例说明：通过展示课文中的关键句子和描写，如“小岛上的树木苍翠欲滴，仿佛每一片叶子都在歌唱”，让学生理解作者如何通过文字描绘自然之美。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文中描绘的小岛有哪些特点？

-你认为作者在小岛上感受到了什么？

-人物情感的变化是如何通过文本表现出来的？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的某一段落，用自己的话复述或画出该段落描述的景象。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解文本中的细节，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调课文中的自然美和人物情感的表达。

-点评学生的表现，鼓励他们在阅读理解上的进步，并提出进一步提升的建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读课文《15小岛》的任务，要求学生写下自己对小岛的印象和感受。

-额外任务：让学生选择一个自己喜欢的地方，用课文中的描写方法来描述该地方的自然环境和自己的感受。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小岛的故事》：一本关于不同小岛的传说和自然奇观的书籍，可以让学生了解更多关于小岛的知识。

-《自然的诗篇》：收录了多位诗人对自然景观的赞美诗篇，帮助学生进一步感受自然之美。

-《人与自然》：一本探讨人与自然关系的书籍，引导学生思考人类与自然环境的相互作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的自然景观，如山脉、河流或森林，通过图书馆或网络资源了解其特点和历史，撰写一篇简短的报告。

-鼓励学生阅读更多关于岛屿的文学作品，分析作者如何通过文字表达对自然的热爱和敬畏。

-让学生观察身边的自然环境，记录下一周内自然环境的变化，如天气、植物生长等，并分享自己的观察和感受。

-探究自然环境保护的重要性，学生可以调查本地区的环境保护措施，了解环保的实际行动。

-鼓励学生创作自己的自然散文或诗歌，通过写作表达自己对自然的理解和情感。

-组织一次户外教学活动，让学生亲身体验自然，将课堂上学到的知识与现实世界相结合。

-探索自然科学的奥秘，如地理、生物学等，通过实验和观察来加深对自然现象的理解。

-鼓励学生参与社区的自然环境保护活动，如植树造林、清理垃圾等，培养他们的社会